《孔乙己》教学设计 导入 师：同学们，我们今天要来学习一位大师的作品。他是谁呢？ 生：鲁迅。 师：鲁迅是唯一一个，我们初中三年，每个学期，都会与之相遇的作家。那老师也知道，江湖上流传着这样一句话，叫：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。那么，你怕周树人吗？ 生1：……… 师：有句话很有道理：感谢生命中所有的“相遇”，不论它带来的是幸福还是痛苦，都能成为我们珍贵的记忆。我们今天就要来学习一篇特殊的作品，为什么特殊呢？因为《孔乙己》这篇小说是鲁迅先生最喜欢的！那大家想知道为什么鲁迅先生最喜欢《孔乙己》吗？ 生：想！ 师：想啊，但是我不告诉你们，我相信等我们上完这堂课你就知道答案了！下面我们就正式进入文本。 【环节一 — 情节】 师：根据以往阅读小说的经验，我们将从“感知情节——感知人物——感知主题”几个步骤，逐步深入，探究这篇文章。首先，我们需要来梳理这篇文章的情节，大家能回忆起我们在梳理情节时有哪些方法呢？ 生：…… 师：最简单的一个方法按主要人物+事件的方法来梳理。这篇小说的主要人物是？ 生：孔乙己。 师：那我们需要找的就是跟孔乙己有关的那些事件。 下面给大家3分钟时间，默读课文，并梳理、批注情节。 师：好。我们先来看看情节的开端是什么？……老师来开个头…… 【环节二 — 场景】 师：既然梳理出了小说的情节。我们再来看看，小说中这些情节都是在哪里发生的呢？ 生：咸亨酒店。 师：咸亨酒店是这篇小说的场景。将故事情节放在同一个场景中来展现有什么好处呢？我们发现小说中的主要人物都是在咸亨酒店中出现的，主要情节也是在咸亨酒店中发生的，所以固定的场所能更集中地表现人物，叙说故事。我们发现，不管是鲁迅还是其他短篇小说，都非常讲究场景的设计。我们来验证一下，这些短篇小说中是不是都有一个固定的场景！ 比如：《我的叔叔于勒》——轮船；《故乡》在——家宅；《最后一课》——教室；《社戏》——船上。 师：那么我们可以把小说阅读过程中，一个重要的关注点，整合为：场景设置多固定，集中展现人和事。 【环节三 — 对比手法】 师：在咸亨酒店这个场景中最集中展现的人物是谁？——孔乙己。 师：学习了《故乡》这篇小说，我们知道作者在塑造、展现人物时，主要使用了哪些方法呢？ 生：……人物描写的方法。 师：除此之外，还有一个非常重要的方法是——对比手法的使用。今天，我们同样使用对比手法来探究一下孔乙己这个人物形象。 师：小说中，孔乙己在咸亨酒店出场了几次？ 生：两次。 师：那我们来看一看，孔乙己的两次出场有什么变化呢？请大家用3分钟时间，快速批注、勾画。并注明你是从什么角度来进行对比的？（可以小声读出来！） 师：我们现在就来看看…… 生：…… 师：通过人物两次出场的对比，我们可读出了一个怎样的孔乙己？ 生：…… 师：通过对比阅读，我们还读出了一个命运悲惨的孔乙己。那么，是什么原因造成了孔乙己的悲惨命运呢？ 生：科举制度、社会的麻木冷酷……孔乙己自身的原因…… 师：那么造成孔乙己悲剧命运的根本原因是什么？是社会原因……我们现在可以揭晓上课时埋下的伏笔了，鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》？（朗读）——因为它揭示了社会对不幸者的冷漠。那么，通过对比阅读人物命运的变化，我们就探知到了小说的主题，也走进了鲁迅。因此，在小说阅读过程中，我们的第二个关注点就是…… 板书：2. 比较阅读 师：其实，这篇小说中除了孔乙己的两次出场外，还使用了不少对比手法，比如……同学们课后可以继续阅读，看看通过这些对比你还能读出什么？ 【环节四 — 叙述视角】 师：通过剖析人物形象，我们读出了鲁迅对社会冷漠的批判。那同学们思考一下，我们还能从其他的角度来探究文章的主题呢？ 思考…… 师：比如，《我的叔叔于勒》中，除了主要人物菲利普夫妇外和于勒之外，还能从“我”的叙述视角，读出了什么呢？……读出了莫泊桑对人与人之间的金钱关系的揭露和批判，还有对社会底层小人物的同情。 师：那我们用同样的方法来读一读《孔乙己》这篇小说，看我们是否也能读出小说的主题呢？ 师：《孔乙己》这篇小说的叙述视角是？ 生：我 师： “我”的身份是什么？ 生：12，小伙计。 师：那从“我”的身份设置的角度来看看，作者为什么会选择“我”来叙述这个故事呢？是否可以替换成其他职业或者成年人？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eded10da57270722192e453610661ed9ac5155e4.html