《孔乙己》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好。 我是初中语文教研组的吴茜茜，我今天说课的篇目是《孔乙己》。下面，我将从以下五个方面进行我的说课： 一、教材分析： 《孔乙己》是部编版语文九年级下册第二单元的小说，它极其深刻地反应了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；但从民众一方面看，小说又表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。 二、学情分析 经过八年级的语文阅读训练，九年级的学生对小说有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，但对作品的主题和社会意义的认知还比较浅显。 三、教学目标 新课程标准提出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。再结合本单元的教学、以及课文自身的特点，我确立了如下的教学目标： 1.分析文中写“笑”的句子，理解孔乙己和“看客”的人物形象。 2.了解孔乙己生存环境的残酷，认识鲁迅先生鞭挞国民冷漠麻木劣根性的主题。 四、教学过程 围绕本届教学研讨会“优化德育课程体系，深化生命课堂实践”的主题，我们设计了以下教学环节。 （一）“笑”话孔乙己 在教学《孔乙己》一文时，我们选择抓住“笑”一词引导学生分析。“笑”一词在文中出现了十多次，孔乙己两次出场都是在笑中走来，又在笑声中走去，特别是第二次来酒店，是在人们的笑声中坐着用“手”走出去的，这是多么令人同情而可怜的人物。但文中却用“笑”来为他做背景，可见封建制度对人们毒害之深，又可见当时的人们又是多么麻木。这样以笑写悲更见其悲。因此我们选择从“文眼”入手挖掘出鲁迅先生笔下对国民劣根性批判的主题。实际上是帮助学生在品析词句的过程中，发挥课文内在的思想性，使学生在理解人物的精神、事件的意义的基础上，受到潜移默化的教育。 五、在教学方法的设计上，我运用了朗读法和问题教学法。 （一）多种形式的朗读 古语说：“书读百遍，其义自见。”阅读好的文章，就像是在和作者对话，作者的思想感情全渗透在文字之中，会潜移默化地影响读者。这就要求我们在阅读时要认真地去体会，由于学生的社会阅历以及认识问题的能力有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求教师在授课时要引导学生体会作者蕴涵在文中的深层次含义。因此在《孔乙己》的教学中，我们设计了师生朗读、生生朗读、学生朗读、教师范读等多种形式，通过朗读帮助学生理解课文的词句篇章，体会语言的感情色彩，再现作品的艺术形象，把学生引入课文的意境中，引起情感的共鸣，从中受到思想教育。 （二）问题教学法 语文新课标倡导师生之间、生生之间和生本之间的交流和对话，而这种交流与对话往往是围绕与文本相关的一个个问题来进行的。为此，我围绕孔乙己一文设计了如下问题： （1）孔乙己眼中的自己是什么样子？ （2）别人又是如何看待孔乙己的？ （3）笑者为谁？ （4）他们在笑什么？怎么笑？ （5）笑说明了什么？ 以求尽力激发学生的阅读兴趣，点燃学生思维的火花，引导学生的阅读思路，使课堂波澜迭起、抑扬有致。 以上就是我的说课内容。此时此刻，我真的很想说一句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！在此，真诚地感谢这一路上给我陪伴、给予我帮助和鼓励的所有的老师们，谢谢你们。此外，我也真诚地希望各位专家、各位老师不吝赐教， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e51929d30166f5335a8102d276a20029bc6463ef.html