《环境描写的运用》教学设计 一、设计意图 学生的写作大部分存在表现手法单一、记事不足的问题。因此希望通过本节课的教学，让学生掌握环境描写的技巧，弥补文章表现手法的单调和记事简单的不足，从而为文章润色，促进学生写作水平的提升。 二、教学目标 掌握环境描写的写作技巧，学会用身边的环境烘托人物心情。 三、教学重、难点 运用所观察到的环境进行人物心情的烘托。 四、教学准备 教学课件；学生练笔作文纸 五、教学过程 （一）情景导入，引入课题 采访现场学生的心情。 （同学们在写作文的时候，就是非常习惯地用一句话来表达自己的心情。 比如：我很开心。老师不能在作文纸上看见你开心的表情，所以这样纸面上的表达非常单一，也不够具体。那么，如何才能在作文中具体地体现你的心情？这个时候，我们就需要环境描写来把你的这个心情写具体，让老师在纸上也能感受到你写的心情。） （二）阐明定义，举例说明 用理论和实践相结合的方式，在举例（选用了身边实际的例子）教学中让学生发现环境描写中的人、物和气氛，以及所运用的修辞手法，为环境描写技巧的掌握做好铺垫。 例：今天，是我在大关县上班的第一天。翠华完小的同学们都放学了，他们嬉笑着、欢乐着。我站在校门口许久，那连绵起伏的笔架山挡住了我家乡的方向，仿佛狠狠地阻隔了我和家乡的联系。那整天笼罩在山上的云雾总是挥之不去，一如我内心的思绪久久不能平静。 （在其中一个举例中呈现环境要素和修辞手法，后面的例子让学生自己发现 1 和感悟，举例中分别用写了同学们、笔架山和云雾；分别用了比喻、反衬和想象的手法） （三）学以致用，小试牛刀 以“放学路上”为表达重点。巧妙运用路上所看到的景物，运用恰当的修辞手法，烘托自己不同的心情，120字以上。（二选一） ①今天是六一儿童节，我感到无比的兴奋。…… ②今天我欺骗了老师，我感到非常愧疚。…… （四）学生展示，检测反馈 展示学生的作品，全班交流，检查学生的掌握情况。 项目 得分 （五）巩固提升，拓展训练 以他人的心情为描写重点，巧妙运用身边所看到的景物，运用恰当的修辞手法，烘托人物不同的心情，200字以上。（二选一） ①小灰锤头丧气地踏进了校园，好像有点心事。…… ②小红背着书包，兴高采烈地来到了校园。…… 附:板书设计 渲染环境气氛 比喻 拟人 排比 技巧 烘托人物心情 想象 比喻 拟人 排比 联想 反衬 字数 书写 主题 其他 总分 六、教学反思 反衬 本节写作训练课选用了学生周边的环境进行指导，为学生素材的选用提供了很好的范例。通过三个不同的例子，呈现了不同的心情和写法，为学生的借鉴和模仿奠定了基础。同一景物多次使用，但又能烘托不同的心情，这让学生在描写自己的心情的时候提供了选择的余 2 地。从学生的发现到学生的写，再到学生的呈现，由点到面，步步落实，思路清晰。 但是本节课也存在一些不足。主要体现在训练的题目设计上。本次设计的题目带有一定的抽象性，完全忽略了小学生的身心思维发展特点。因此学生在进行写作训练的时候，大部分都没有达到本次课堂的教学目标——用环境描写烘托人物心情。所以本次示范课最大的不足就是训练目标没有设计好。在要求学生进行环境描写的时候，应该提供一张图片或者提供一个场面，为学生的描写提供实物支撑，这样的话学生才不至于无话可写或者跑题。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee4fd5f259fafab069dc5022aaea998fcc2240bc.html