龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 立足认知基础引导探索创新 作者：周俊辉 来源：《新教育时代·教师版》2016年第43期 （永平县杉阳镇中心完小，云南大理，672607） 摘 要：随着网络时代的迅速发展，国家和社会对信息技术的教育逐步重视起来。小学信息技术教育作为顺应时代发展的新教育课程，也受到老师和学生们的热烈欢迎。如何将有效的教育资源进行充分发挥，实现小学信息技术教育的高效性，成为小学信息技术的重点问题。本文就对此问题进行深入分析，并提出提高小学信息技术教学有效性的改善措施。 关键词：小学信息 技术教学 有效性 目前，小学信息技术教学中常出现的问题就是，学生对知识课程与实践操作的集合及和能力不够强，导致学生的实践能力较弱，表现为上机操作能力较差，缺乏对信息技术课程的实践探索和操作能力，对教师教授的知识学习较按部就班，缺乏灵活性等。造成学生对信息技术课程缺乏主动性和积极性，从而降低了学习效率。所以，提高小学信息技术教学的有效性是当前教育的根本问题，以学生为主，进行引导创新，才能够使学生真正掌握作为实践与知识有效结合的信息技术能力。 一、提高认知基础，重视实践能力学习 提高对事物的认知基础，才能够有效地进行学习和考究。那么，对于小学信息技术来讲，知识内容的连贯性和逻辑性还是比较高的，相比较其他学科而言，小学信息技术课程更为抽象化。所以，学好小学信息技术的基础就是要加强学生对信息技术课程的认知能力，将实践与知识有效转化成技能的模式深入到学生内心。比如，新纲要云南省实验教材的三年级第三单元综合活动大地雕塑中，教学目标就是培养学生学习计算机的兴趣，让学生懂得学习计算机的重要性，懂得信息技术与现代生活的紧密联系，进而提升对信息技术的认知能力。比如，在认识“记事本”一课中，教师利用演示课件对记事本的启动进行讲解，单机任务栏开始-程序-附件-记事本打开窗口。然后指导学生们进行启动操作。让学生利用实际接触和操作全面认识记事本功能，发现记事本功能与纸质记事本功能的本质区别，加深对信息技术教学的学习积极性，从而提升课堂教学效率。 二、创设有效情境，提高学生学习兴趣 创设有效的课堂情境，是加速学生进入学习状态的有效手段。在进行小学信息技术教学时，教师通过有效的课堂设计，引导学生学习课堂知识的兴趣，提高参与积极性，从而最终达到高效的教学效果。比如，信息技术小学三年级第二册第一课家乡美的课程教学中，教师在进行讲课前，将学生带入热爱家乡，表达情感的情境中。教师可以问：同学们可以用哪些词语来 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee7ab38832d4b14e852458fb770bf78a64293a1d.html