《日月潭》一课的教学随笔 《日月潭》用优美的语言文字，描述介绍了宝岛台湾日月潭的秀丽风光。教学过程中的一个要紧任务确实是引导学生感受日月潭的漂亮，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。 我想只要学生体会到了日月潭的漂亮风景，他们就能够感受出作者对台湾的热爱了。而且这种感受要紧还应该在朗读中加以表现。 因此在教学这一课时我采纳创设情境的方法，引导学生学习，朗读。 在开课时，我创设了一个情境，今天我们坐上前往宝岛台湾的旅行专机，我们打算去日月潭看看。各位小游客，你想明白哪些关于日月潭的问题呢? 如此在一种轻松的氛围中完成了导课时的课题质疑。比如：日月潭在台湾的什么地点啊?什么缘故叫日月潭呢?日月潭那儿的景色如何样啊? 老师接着学生的质疑提问，连续创设情境。小游客们别着急，我们的旅行飞机赶忙就要起飞了。专门快就会到达宝岛台湾。我是大伙儿这次旅行的导游。下面我给大伙儿介绍一下日月潭在台湾的位置。师介绍：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中邻近的高山上。听了导游的介绍你明白日月潭在哪里了吗?哪位小游客明白了?指生说。在学生对日月潭的位置有所了解之后。师连续创设情境，引导到下边的学习。 我们的飞机差不多接近日月潭了，现在大伙儿往窗外看去，能够看到那儿的环境，你们看到了什么?学生依照课文内容，用自己的话描述出了日月潭周围的漂亮景色。 老师的导游角色在连续进行。小游客们都专门纳闷到底什么缘故叫日月潭呢?别着急，我们赶忙乘坐汽车到日月潭去查找答案。引导学生读第二小节。 师：我想现在不用我那个导游介绍了吧?大伙儿一定明白了什么缘故叫日月潭了吧?谁能说一说啊?如此就解决了日月潭的名字的来历。 日月潭的景色是专门漂亮的.我们在一个清晨来到了那个地点.大伙儿自己去感受一下吧。小游客们你们都看到了什么啊?有什么感想吗?学生说：我看到了清晨湖面上薄薄的雾像轻纱一样。有的说：我看到了天上的小星星还在一眨一眨的，湖里面还有他们的影子呢!还有的说：山上的灯光闪闪耀烁的，倒映在湖里了。学生在如此的情形创设中看起来身临其境。用心的和语言文字去沟通。就比较好的感受到语言文字的魅力，感受到日月潭清晨的迷人风光。 我们的旅行连续进行。天色慢慢的亮起来了。太阳升起来了，这时的日月潭又是一番什么模样的景象?请同学们用自己的眼睛去观看，用心灵去感受。学生连续沉醉在快乐的旅途中，去观赏晴天时的漂亮景色。去读，去说，去用心的感受。 天气变了，日月潭的风光也变了。太阳躲起来了，蒙蒙的细雨从天而降，现在的日月潭变成了另一个世界。去看看吧!雨中的日月潭。 小朋友们，今天我们有机会来到日月潭。看到了那个地点迷人的风光，惋惜的是我们赶忙就要走了啊!想对那个地点的小朋友或者人们说点什么呢? 大伙儿想一想，台湾的小朋友听了你们的话对如何对大伙儿说啊? 如此依照本篇课文写景的特点，利用旅行的形式创设情境引导学生展开想象，引导他们依照语言文字想一想看到了什么的方式来学习，我觉得能较好的去感受其中的美，能拉近学生和文本和作者的距离。学生的感受能够更深刻一些。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee823b041a2e453610661ed9ad51f01dc281579a.html