《QQ农场保卫战——Scratch趣味编程》教学反思 上海市宝山区行知小学 徐光辉 根据《小学信息科技学科教学基本要求》中罗列的核心能力矩阵明确提出：小学生要具备“根据提示和反馈，尝试使用新技术、适应新技术”的能力。结合小学信息科技学科课程标准提出的“以项目活动带动学习，落实信息素养的培养”的重要理念，我以“打地鼠游戏”为单元项目活动设计教学。本节课为第二课时，主要的教学内容是引导学生运用逻辑运算积木“……且……”和条件判断语句“如果……那么……否则……”编写“锤子”和“地鼠”程序，添加“变量”，记录消灭“地鼠”数量，感受学习的成功乐趣。下面我就通过以下三个方面对本节课进行反思: 一、 小组合作学习，提高课堂教学效果。 小组合作学习是普遍采用的一种教学方法。让学生在小组里通过合作性的学习而达到一定的学习目标。 我在教学中，分别在编写“锤子”脚本和编写“地鼠”脚本的第二个教学环节中使用了“小组合作学习”。虽然都是小组合作学习，但是它们之间有些不同。在编写“锤子”脚本中，是学习新知识，新技术的环节。我是先给出讨论问题，以小组为单位，在小组长的带领下，尝试编写脚本。在编写“地鼠”脚本中，学生尝试使用刚刚学习的新技术，尝试解决问题，巩固新知识。这里的小组合作学习的要求是让学生自己尝试编写，如果遇到问题，可以向小组中完成的学生请求帮助，小组长最后检查小组成员是否完成。 小组合作学习不仅调动了学生学习积极性，还培养了学生的合作能力。学生在独立思考的同时，组间队员相互合作、相互学习，提高了学习的有效性。 二、 项目活动教学，激发学生学习兴趣。 通过对每个单元进行整体教学设计规划，形成一个主题教学活动体系。本单元就是以学生喜欢的“打地鼠游戏”为项目活动主题设计教学。“打地鼠游戏”对学生来说，是非常有趣的游戏，很多学生见过玩过，十分了解游戏的玩法。能使用Scratch编程软件，自己制作一个“打地鼠游戏”，让自己的同学玩一玩，那是一件十分有趣的事情。在设计游戏过程中，解决一个问题，学生内心都会体验到成功的快乐。 在项目活动教学中，将信息技术学习与学生生活实际紧密结合，使小学生的信息素养得到一个连续地、多维度地提升，更能激发学生的学习兴趣。 三、 有效的课堂提问，完成课堂的教学目标。 在我们信息课堂中提问应该是最直接的师生活动，也是我们教学中使用频率最高的教学手段。教师有效的课堂提问，有助于完成课堂的教学目标。 本节课主要完成两个内容：编写“锤子”脚本和编写“地鼠”脚本。根据这两个内容，围绕教学目标，设计了以下问题。 1、“农场发生鼠灾，怎么办？”这个问题的目的性非常明确，就是引导学生去说过用锤子消灭地鼠，从而引出本节课第一个关键性的角色——锤子。 2、接下来设置“锤子脚本”过程中，提出了三个问题：“武器（锤子）”能不能打地鼠？ 怎么样让它打地鼠？你使用了什么脚本让“锤子”打下去的？“锤子”的脚本是本课的重点之一，主要是让学生去理解和体会“锤子”击打时和未击打时造型的变换情况。 3、“锤子”的脚本设置完成后，编写“地鼠”脚本。我在这里用了一句过渡语：“ ‘锤子’打中‘地鼠’，‘地鼠’一点都没有反应，‘地鼠’太嚣张了，怎么解决？”这里的过渡性问题，目的也是很明确，就是为了引出“地鼠”的第二个造型，在课堂提问中有针对性的完成教学目标。 本节课，通过学生学习成果的达成度，对照教学三维目标，已经完成课堂教学目标。但是，教学中也有一些不足。在讲解知识点如何理解条件判断语句“如果……那么……否则……”的作用？没有通过进行知识的迁移和语句之间的相互比较，让学生深度理解条件判断语句的作用。通过实例，开拓学生对知识点的正确使用。在教学中，本人的课堂教学用语有待提高完善，用语言的魅力感染学生，活跃课堂学习氛围。 在后续的教学中，根据教学基本要求知识点的规划，合理设计单元教学目标，让学生学以致用，提高学生信息科技实践应用能力。提高自身教学能力，把握课堂教学动态，完成课堂的教学目标。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ef29389c2c3f5727a5e9856a561252d380eb20be.html