在教师招聘考试中，学习动机分类这部分内容是比较重要且常考的知识点，在考题中经常会出现它的身影，考查方式也主要以单选题为主，因此大家在备考中要注重理解并记住各种分类方式。今天就为大家梳理一下学习动机的分类，帮助同学们进行备考。 首先我们要明确一下学习动机的概念，学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。它的分类如下： 1.根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机 (1)内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。 常考事例：兴趣、爱好、好奇心和求知欲 (2)外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。 常考事例：外部的奖励、名誉、声望地位 2.根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机 (1)高尚的动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 常考事例：为中华之崛起而读书 (2)低级的动机，核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。 常考事例：为就业而学习 3.根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机 (1)近景性动机，与近期目标相联系。 常考事例：现在、几周、几个月、本学期 (2)远景性动机，与长远目标相联系。 常考事例：未来、以后、理想 4.按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机 (1)直接动机，由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。 常考事例：兴趣、爱好、好奇心、求知欲 (2)间接动机，与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。 常考事例：父母的期望 在这些分类中，同学们经常容易将内部动机、外部动机与直接动机和间接动机混淆，在此，将他们进行区分： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ef5270d6bc1e650e52ea551810a6f524ccbfcbb6.html