教学目标: 1、创设情境，体会人们军队战友间的深情厚意，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2、有感情的朗读课文，积累好词佳句。 3、精读课文，了解写作方法，体会人物的内心活动。 教学过程： 一、创设情境导入： 1、同学们，我们在干渴的时候最需要什么?(水)是呀，水是我们生命的源泉。这堂课我们就学习第六单元《水》中的开篇课文《一个苹果》。(板书课题---一个苹果) 2、过渡：面对一个青里透红、散发着诱人香味的苹果，干渴的战士并没有一拥而上挣抢，他们是怎么做的呢?让我们回到抗美援朝那个时代，走进防炮洞来关注一下这些可敬的战士们吧! 二、深入探究品读推让苹果的过程 1、学生带着下面的问题读课文推让苹果的部分。 教师出示问题：对于吃这个苹果，战士们是怎么说的?怎么做的?为什么互相推让?你是从哪些语句中体会出来的? 2、学生汇报交流。 (1)连长-----运输员 A、指名读连长的话语“你太辛苦了，还是你吃吧。”(读出连长对战士的关爱。) B、运输员不肯吃苹果的理由是什么?(我在路上可以喝凉水。) C、教师提出问题：事实是这样吗?(不是，三里路之内一滴水也找不到。) (2)连长-----步话员小李 A、质疑：你认为这个苹果该给小李吗?小李是怎么做的? (3)小李-----小蓝 A、学生质疑：小蓝张开嘴又闭上，为什么?(发现只有一个苹果。) B、指名朗读相关的句子。(可以加动作。) (4)小蓝-----连长 A、指名读小蓝把苹果递给连长是说的话。(读出对连长的尊敬与爱戴。) B、教师引导：苹果转了一圈又回到了连长的手中说明了什么? C、带着对战士们的崇敬之情读这一部分。 D、教师点拨：苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，在抓住重点句子理解体会，战士们第二次传苹果请大家运用这种方法自学。 三、以读促思，学习第二次传苹果部分。 1、找出主要问题，体会人物感情。 (同学们读课文后：说说第二次传递苹果的部分要解决哪些问题?为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半?从哪些语句中体会出人物情感?) 2、结合自己的体会有感情的读出来。 小结：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人;分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀!又怎能不令人感动呢? 3、分角色朗读课文。 4、师生评价：同学们都能把战士们关心他人的思想感情读出来，我感到十分满意。等…… 5、过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请同学们有感情的朗读最后一段。 四、引导体会，理解最后一个自然段。 1、默读课文：为什么防空洞里格外沉静? 2、全班讨论，出示重点句子。 3、教师小结：这时，每个人心里非常不平静，都被战士间的互相关爱的精神所感动。此时的沉静与战士们内心的不平静交融在一起，此时无声胜有声，一切尽在不言中。 4、引导全班展开讨论： (1)、为什么说战士们迸出的是幸福的泪花?(为生活在这样一个团结友爱，充满战友情谊的集体中而感到幸福。) (2)、又为什么说迸出的骄傲的泪花?(为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲和自豪。) 5、有感情的朗读。 五、总结课文升华情感。 1、教师总结：在艰苦的战争环境中，在七天七夜没有水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切的感到：战士们之间团结互助互爱的深厚感情。 2、引导交流：读完这课后，结合现在的生活实际说一说你是怎样做到互助互爱的。 六、布置作业。 1、有感情的朗读课文。 2、积累你喜欢的好词佳句。 七、板书设计一个苹果 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ef528989d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c8e.html