人音版五年级下册音乐教课设计：铃儿响叮当 教课内容：表演歌曲《铃儿响叮当》 教课要点：声部间的均衡 教课难点：分声部学唱歌曲 教课过程：一、学唱歌曲 1. 老师以副歌的第一句范唱为导入： (1) 设问：这首歌的歌名叫什么 ?是哪个国家的歌曲 ?歌曲描绘的是什么情形 ? (2) 老师汇总：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱， 别名《雪橇歌》；又由于是冬季的歌曲而逐渐演变成圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民 喜爱，长久被看作美公民歌。 2. 聆听歌曲范唱。 提示：这是一首二声部合唱曲， 大家对第一声部的曲调都很相熟， 但第二声部是 很重要的，否则，歌曲表现就不饱满，所以大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采纳自由报名参加 XXXX一声部的学唱。想多学一点，音准有掌握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回复。 3. 学唱曲调。 (1) 分声部。自由坐成二个声部的座位，老师尽量尊敬学生的选择，适合做思想工作进行调整，要注意声部人数的均衡。 (2) 老师要点指导第二声部。 (3) 先学习副歌局部的 8 小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。 主假如三度、四度的二声部音准与和睦， 特别是低声部， 所以在学唱中老师多帮助低声部， 激励他们的自信心。分声部唱都没问习题，合成时，常常低声部掌握不住，老师这 时要赐予支持，所以，多合成，多听，感觉是唯一的规定。当这 8 小节成功时， 他们就建立了信心，就有成功的愉悦，这是本歌学习的关健处。 (4) 学习主歌局部。 主歌的开始 8 小节没问习题， 是同声部， 只需把弱起拍唱准。 问习题在后 8 小节的低声部。此中 要唱分明，不可以混杂同样。所以在学唱主歌局部时， 宜将后 8 小节单独训练， 老师要多帮助低声部唱娴熟， 在后 8 小节合成有掌握后， 再唱主歌局部的 16 小节。 (5) 全曲合成并以快乐的情绪、稍快的速度来演唱。二、表演歌曲。 ⑴在娴熟唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词： 注意一音一字的吐字要清楚而 快乐。 ⑵想像角色化的情绪，浑身心投入地演唱歌曲。 ⑶采纳打击乐器编创节奏谱， 为歌曲伴奏烘托气氛。 能够分组设计， 全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，扬长避短。⑷把歌曲的开始 8 小节副歌曲调改编成 3/4 拍。老师能够提示一小节的改编，如： 多种节奏型的变化，让学生去发挥。 当学生改编完后，老师要赐予表彰，让学生自己试唱后，集体评论选出 1— 2 改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生谈谈对不一样节拍产生不一样情绪的 1 / 3 感觉。 ⑸完好地表演歌曲。 Ａ 2/4 拍 ( 原型歌曲 ) →Ｂ 1 副歌局部改 的歌曲→Ａ 2/4 拍( 原型歌曲 ) →Ｂ 2⋯⋯ 三、 后小 教课内容：表演歌曲《 儿响叮当》 教课要点：声部 的均衡 教课 点：分声部学唱歌曲 教课 程：一、学唱歌曲 1. 老 以副歌的第一句范唱 入： (1) ： 首歌的歌名叫什么 ?是哪个国家的歌曲 ?歌曲描绘的是什么情形 ? (2) 老 ：美国歌曲《 儿响叮当》，因是人 在冬季滑雪橇 所唱， 别名《雪橇歌》；又因 是冬季的歌曲而逐渐演 圣 等 日歌曲。它深受广大人民 喜 ， 期被看作美公民歌。 2. 聆听歌曲范唱。 提示： 是一首二声部合唱曲， 大家 第一声部的曲 都很相熟， 但第二声部是 很重要的，否则，歌曲表 就不 ，所以大家要 真听第二声部。 歌曲的学唱，采纳自由 名参加 XXXX一声部的学唱。想多学一点，音准有掌握的同学希望你 名低声部，望大家考 后回复。 3. 学唱曲 。 (1) 分声部。自由坐成二个声部的座位，老 尽量尊敬学生的 ，适合做思想工作 行 整，要注意声部人数的均衡。 (2) 老 要点 第二声部。 (3) 先学 副歌局部的 8 小 。从 上，在五年 是没有 的。 主假如三度、四度的二声部音准与和睦， 特别是低声部， 所以在学唱中老 多帮助低声部， 激励他 的自信心。分声部唱都没 ，合成 ，常常低声部掌握不住，老 要 予支持，所以，多合成，多听，感觉是唯一的 定。当 8 小 成功 ， 他 就 立了信心，就有成功的愉悦， 是本歌学 的关健 。 (4) 学 主歌局部。 主歌的开始 8 小 没 ， 是同声部， 只需把弱起拍唱准。 在后 8 小 的低声部。此中 要唱分明，不可以混杂一 。所以在学唱主歌局部 ， 宜将后 8 小 单独 ， 老 要多帮助低声部唱熟 ， 在后 8 小 合成有掌握后， 再唱主歌局部的 16 小 。 (5) 全曲合成并以快乐的情 、稍快的速度来演唱。二、表演歌曲。 ⑴在熟 唱好二声部合唱曲 的基 上填入歌 ： 注意一音一字的吐字要清楚而快乐。 ⑵想像角色化的情 ，浑身心投入地演唱歌曲。 ⑶ 用打 器 奏 ， 歌曲伴奏 托氛 。 能够分 ， 全班分 四个 ，每两 分 主歌与副歌的伴奏， 行比 ， 避短。⑷把歌曲的开始 8 小 副歌曲 改 成 3/4 拍。老 能够提示一小 的改 ，如： 多种 奏型的 化， 学生去 。 当学生改 完后，老 要 予表彰， 学生自己 唱后，集体 价 出 2 改 比 好的曲 ，全班 行 唱，并 学生 不一样 拍 生不一样情 的 1— 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ef9965ceb24e852458fb770bf78a6529647d3534.html