采花 一．教学目标 1．引导学生找出每一节节奏的相同点和不同点，感受四川民歌特点。 2．用热情活泼的声音演唱歌曲《采花》，让学生体会军民的鱼水之情。 二．重点难点 1．学生能较好的理解歌曲并能演唱歌曲《采花》。 2．学生能准确掌握弱拍起唱和切分节奏的演唱。 三．教学过程 （一）创设情境 1．教师课件播放民歌片断：《沂蒙山小调》（山东民歌）、《凤阳花鼓》（安徽民歌）、《茉莉花》（江苏民歌）。 2.师：刚刚我们听到的3首歌曲带有浓郁的地方色彩，它们都属于中国的民歌。每个民族都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今……今天让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌：《采花》。 （二）歌曲教学 1．录音范唱 这首歌曲表达了四川人民怎样的心情？ 歌曲中唱了几种花？采花献给谁？ 这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？ 2.节奏练习 （1）××××（2）×××× 把每句的节奏进行对比练习 3.读出唱名 请同学们随琴逐句视唱 4．随琴完整视唱旋律 5．填唱歌词 6．多种方法巩固练习 7．引导学生处理歌曲 情绪，速度，力度，音色…… 8．完整演唱歌曲 9．引导学生用说唱、打击乐器的形式进行创编。 10．抽查，展示成果 学生欣赏创编成果，相互评价 （三）小结 师：生活在压迫中的人们盼望得到解放过上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你们，你盼望的是什么呢？——说一说自己的愿望。 教学反思： 《采花》是一首家喻户晓的四川民歌。曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。为提高学生学习歌曲的兴趣，我先让学生重温一些学过的或流行度高的民歌，然后让学生说说对民歌的理解和看法。让学生知道民风、民俗、历史以及地理自然环境对民歌的风格有很大的影响。 《采花》的节奏比较复杂，对学生来说是难点。在教学中我让学生先读那些不同类型的切分节奏并进行对比练习，然后再在歌谱中找出不同节奏出现的旋律，唱会它。这样学唱歌曲时就轻松了很多。在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，引导学生体会不同音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式对歌曲有很大的影响，这样一来不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df3b7b27ad1ffc4ffe4733687e21af45b307fe1e.html