双语学校初中部八年级语文教学案（教师用） 编写人：郅春霞 校对人：姬守卫 教师： 课题：《登岳阳楼》 第1课时 总第77课时 一、教学内容：了解诗歌内容，体会诗歌感情，诵读成诵。 二、重点难点： 在品析诗歌的过程中，读出诗人蕴涵的深切感情。 三、教学目标： 1、知识与技能目标：准确诵读的基础上，理解诗歌内容。 2、过程与方法目标：诵读，品析，读出诗人蕴涵的深切感情，争取诵读成诵。 3、情感态度与价值观：读出诗人蕴涵的家国之恨和身世之怀，在朗读中陶冶情操。 四、导入语设计：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。（显示课题，简介作者。） 五、自主学习： 1、过渡语：俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有多读，才能感受诗歌的美。那现在就让我们赶紧去朗读一下这首诗吧。 2、自由朗读诗歌。请一个学生朗读。读准字音：旌，徙。师做点评。强调重音和节奏。关注C生。 3、整体感知诗意：请同学们说出诗歌写了什么内容？（展示岳阳楼图片，增加同学们的直观感受。） 4、初步读懂诗歌： （1）解释关键词：帘旌、迟、横分、徙倚、凭危（提问，多媒体显示参考答案） （2）结合注解了解每句诗的大意，同桌合作交流。 （3）提问，评价。PPT显示诗歌大意，学生齐读。 六、合作探究： 1、过渡语：文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。（提问，多媒体显示：悲） 2、悲在哪里？既为诗眼，必定穿透于诗歌的每一个角度，处处渗透着这“悲”，那么就请同学们找找哪些地方能体现这“悲”？（小组合作，每人说处一处，组长记录） 3、提问逐句展示：（多媒体显示每句诗的参考赏析） A、“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”，这句诗写什么？有什么特点？ （位置及登楼所见，由近及远，苍茫安宁） B、“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感； C、“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。 D、“万里来游还望远，三年多难更凭危”，颈联通过叙事抒发了什么感情？ （道出了一个亡国之臣心中的愤懑。 “万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。） E、“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲”，怎样理解尾联中加线的词语？ （“白头”：诗人已届不惑之年，故言。 “吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。 “风霜”：明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。 “老木苍波”：是包裹诗人形象的一伯外衣，无限悲恨，尽在不言中。） 4、 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ （这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。） 七、当堂训练： 1、诵读这首诗。 2、方法：自由朗读，同桌互读，齐读。 3、试背诵。关注C、B生。 八、课堂延伸：比较阅读： 《登高》杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （诗人漂泊无依的孤独感和对国家多难、壮志未酬的无限伤心） 《登岳阳楼》 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 （诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，同时也表现了诗人忧国伤时的情操。） 情感升华：朱光潜先生曾说：“自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西”，希望正处于敏感多思、多愁善感的诗般年华的同学们，能通过诗歌，让自己成为一个有高尚情趣的人，让自己的生活充满诗情画意。 九、教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eff1e369227916888486d79c.html