人教版四年级语文上册导学案 课题 课型 阅读 21古诗三首 主备人 课时 编号 第1课时 1. 认识“塞、秦”生字，读准多音字，会写“塞、秦”等生字。 教学目标 2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《出塞》 3. 结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“龙城飞将、胡马”等词语的意思。感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。 教学重点 正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意。 教学难点 了解诗歌内容，体会诗歌的思想情怀。 课前准备 PPT课件 教 学 过 程 1.唐诗是我国历史长河中的一朵绚丽的花。在平时的学习中，我们积累了各种题材的古诗，有写田园风光的，有记人物故事的，今天我们来学习两首新题材的古诗——边塞诗，分别是《出塞》《凉州词》。 导入新课 2.教师介绍边塞诗。 边塞：边疆地区的要塞。 边塞诗，又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 3.我们先来看《出塞》，教师和同学共同理解出塞。(板书：出塞）出塞：到关外去阻击来犯的敌人 1. 了解《出塞》的作者王昌龄。 （王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善七绝，后人誉之为“七绝圣手”。曾任江自主学习 宁丞，故有“诗家夫子王江宁”之誉。有文集六卷，今编诗四卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。） 2.自由朗读《出塞》这首诗。仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍时,争取把诗歌读通顺。 1.小组合作，借助注释，理解诗歌前两句意思。 合作探究 （1） “秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？（“秦时明月汉时关”是互文的写法。） （2）诗歌描绘了一个什么样的边关？（寂寞 孤独 冷清 荒凉） （3）夜深了，提起明月，我们就会想起哪些其他描写明月的诗句？（举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。春风又绿江南岸，明月何时照我还？） （4）诗人笔下的明月常与什么联系在一起？（思念家乡，思念亲人。） （5）戍守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你是从哪里看出来的？（不能。） （6）想一想：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？ （7）天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，有家不能回，都是这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情如何？（悲哀、痛恨、愤怒） （8）引导学生交流理解前两句诗的意思。 2. 借助注释，理解诗歌后两句意思。 （1）只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。） （2）我们一起来看看李广的资料，再读一读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，说一说这两句诗让你体会到了什么呢？ （3）欣赏古诗唱读。 1.用“√”给下面的加点字选择正确的读音。 出塞（chū sài） 人未还（hái huán） 飞将（jiāng jiàng）在 ．．达标检测 2.《出塞》这首诗的作者是（ ）。 3.先解释加点词的意思，再解释整句的意思。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ．．．课堂小结 《出塞》通过描写边关将士慨叹边战不断，国无良将，反应出成边将士思念家乡、渴望和平的心情。 拓展延伸 查找飞将军李广的资料读一读。 课后作业 背诵、默写古诗《出塞》。 21古诗三首 板书设计 出塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1b54242753231126edb6f1aff00bed5b9f37394.html