18盘古开天地（第一课时） 教学目标： 1、认识10个生字，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、奔流不息、创造”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理清课文脉络，知道课文写了一件什么事。 教学重点和难点： 理清课文脉络，知道课文写了一件什么事。 教学过程： 一、导入新课。 音乐：在人类悠远的历史长河里，流传着许多动人的神话故事。你知道他们吗？精卫（填海）女娲（造人）嫦娥（奔月）后羿（射日）八仙（过海）哪咋（闹海） 是的，这些都是一些神话故事，神话故事是我们中华传统文化的重要组成部分，在这些故事中，古人往往借助丰富的想象寄托自己的美好愿望。今天我们学习的课文将带领同学们走进另一个神奇的神话世界。（相机板题：18盘古开天地） 学生读题：；读了课题后知道了什么，你有什么问题想问？ 小结：善于提出问题的孩子是真正会思考的孩子。因此，老师相信在接下来的学习中，你们一定能很好地解决这些问题。不过，读懂课文之前，我们首先把课文读通都顺，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、听老师读这个神话故事，我读的时候请同学们认真听，注意自己还不会读的字音，特别注意老师怎么断句的。 自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。 2、检查字词的掌握情况. （1）(课件)我会认字 猛 缓 丈 逐 肢 肌 辽 血 液 宗 （相机指导多音字“血”） （2）你有什么好办法记住这些字?(先让学生回忆：你曾学过哪些识字方法?再交流：今天的生字你觉得可以用什么方法记住它呢?) (3)课件我会读词 宇宙 黑暗 上升 茂盛 辽阔 气息 四肢 肌肤 血液 滋润 创造 下降 奔流不息 （开火车读—齐读—相机引导学生理解词语意思，重点指导学生运用查字典和联系上下文的。方法理解词语“滋润”和“创造”。） 整体感知，提炼中心 导入：掌握了生字词，相信同学们能把这个神话故事读好，抽生分自然段读文。想：每个自然段分别写什么呢？（混沌一片 开天辟地 顶天立地 身化万物） 导入：读懂了各自然段的内容，整篇文章的主要内容就显而易见了。 4、再读课文，想想：课文主要写了一件什么事？谁能说说？哪句话能概括文章的主要内容呢？用“——”画出来。 （课件）人类的老祖宗盘古，用他的整个身子创造了美丽的宇宙。 师：这一句概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句。我们一起来读。谁创造了美丽的宇宙？为什么说他是老祖宗？理解词语“祖宗”。（“祖宗”文中指人类的祖先。）创造又是什么意思呢？（“创造”指以前没有的事物的发生或发明。） 师：大家一起读（创造）师：“创造”是要求要会写的字，请同学们伸出小手和我一起写，创是左右结构，所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的（左侧），先写撇，第二笔是长点，横折钩，竖弯钩，立刀旁写在竖中线的右侧，再写竖，竖钩，立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子。我们再来写造，造是什么结构，（半包围）先写里边的告，在写走之儿，捺有曲折才好看。 师: 同学们中国文字的魅力真大。看看“创”用的是什么偏旁，为什么要用“立刀旁” “造”字为什么要用“走之底”？你知道什么叫创造吗？ 生: 创造需要工具。 生：要创造，必须要行动起来啊！ 师：是啊，原地不动，能创造吗？“创造”需要工具，需要力量，更需要行动！那么盘古是怎样创造美丽的世界的呢，咱们下节课再探讨。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1f34e3cb72acfc789eb172ded630b1c59ee9b20.html