人教（2016部编版）语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读-竹里馆-教案设计 竹里馆 【教学目标】 1．知识目标：走近王维，感知田园诗歌。 2．能力目标：品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。 3．情感、态度与价值观目标：诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。 【教学重难点】 教学重点：理解诗句，体会诗人的思想感情。学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。 教学难点：感受诗歌的意境和诗人的想象力。 【教学过程】 一、导入 王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：诗中有画，画中有诗。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》。 二、背景介绍 《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。 三、作者介绍 王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713—741）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。 四、会读 1．教师范读。教师从节奏、情感等角度指导学生朗读。 2．指名读 1 / 3 人教（2016部编版）语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读-竹里馆-教案设计 3．小组齐读 4．全班齐读。 五、感知 1．通过反复朗读，与文本对话，思考这首诗写了怎样的一幅画面？ 2．理解诗歌大意。 我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。 没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。 六、赏析 1．与作者对话，这首诗的感情基调怎样？ 清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。 2．哪些词可以看出诗人的内心的淡定？ “独坐”、“弹琴”、“长啸” 3．诗人感到孤独吗？ 虽然人不知，却又明月相伴，诗人并不感到孤独。 4．全诗的写作特点？ 用字造语、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。 七、扩写。根据诗歌的内容，合理想象，改写成一篇500字的文章。 八、背诵。 课后反思： 这节课教学目标明确，教学环节合理，学生课堂参与度高，课堂气氛活跃。重视学生鉴赏古代诗歌能力的培养，提高学生阅读、鉴赏古诗和审美情趣。 九、给下列字注音。 篁：（ ） 幽（ ） 十、文学常识填空。 本首诗选自《______》，作者______（朝代）的______，他是_______、_______。 十一、对这首的理解错误的一项是______。 A．“相照”与“独坐”，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。 B．这是唐代诗人王维晚年隐居时创作的一首五绝。 C．诗人在竹林里“独坐”，“弹琴”，“长啸”，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。 2 / 3 人教（2016部编版）语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读-竹里馆-教案设计 D．“人不知”，有明月相伴，诗人感到无比孤独。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f25b55dd182e453610661ed9ad51f01dc381572a.html