-- 优生的培养及学困生转化计划 根据我班学生的实际情况，围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。 一.思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长联系,了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1、学困生的转化 本班学困生高田收、高洁如、高琼依,他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况,准备采取如下转化措施: (1)课上充分调动学困生的学习积极性,多留心观察他们,提一些有针对性的问题，让他们回答。 (2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。 （3）采取＂一帮一、一对红"的措施，共同进步,共同发展。 ２、优生的培养 （1)课上除完成课堂作业外,给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。 -- -- （2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。 （3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。 总的来说有以下几点: １.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 ２.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层：“选做题”—中等题,第三层“思考题” －-拓广题。满足不同层次学生的需要。 ４.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点,增加强度,引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度,一题多解，一题多变,多题一解,扩展思路，培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙,新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 三.在培优补差中注意几点: 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 -- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2a0a059b91aa8114431b90d6c85ec3a87c28b9a.html