读书破万卷 下笔如有神 人教版小学五年级下册教材解读 一、教材主要特色 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。为学生发展和教师成长提供了很大空间。其主要特色体现在 1、人文内涵丰富 2、拓宽题材体裁 3、灵活设置专题 4、系统设计导练 二、教材概貌 1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇 2、口语交际、习作各7次(有分有合) 3、“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组） 4、生字：认200个，写150个。 5、“词语盘点“列出的词语：读读写写176个，读读记记154个 6、本册教材继续以专题组织单元，共八组。还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 三、根据学情分析，本学期教学训练目标重点应落实在以下三个方面： 1．阅读方面 2．习作方面 3．综合性学习 （一）：阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 ①朗读。高年级的阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的朗读，读懂课文，有所感悟，培养语感。 ②默读。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。本册教材有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容，精读课文的思考练习，许多必须在认真默读的基础上完成。 当然，无论是精读课文还是略读课文，教学时都不是单一地用朗读或默读的方式，而是要根据读书的要求，采用不同的方法。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 ①通过课后的练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。教材中有抓住关键词语，带动全文理解的，如《草船借箭》一课，有这样的练习题：“‘神机妙算’是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？”教材中也有从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，《将相和》课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。” 等等。 读书破万卷 下笔如有神 ②在课文学习中注意发现语言表达的特点。如从《白杨》一课中体会借物喻人的写法。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 因为本册教材体裁广泛，有文言文、剧本和相声、近代白话文、散文、故事、小说等体裁，所以我们应根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。 （二）：习作 本册教材中共有三次记实作文：分别是第二单元的“写童年趣事”；第四单元的“写一件令自己感动的事”；第七单元的“写一个特点鲜明的人”。有三次应用文：分别是第一单元的“写信”；第三单元的“写发言稿”；第六单元的“写简单的研究报告”。还有两次材料作文：一次是第五单元的“缩写训练”；一次是第二单元中的“看图作文”。 1、明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。明确了这一性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，真切地懂得应怎样写，激起下一次习作的渴望。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 习作首先要有内容，习作素材，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，这就要鼓励学生在生活中发现新事物，获得新感受。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，当然，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。 4、加强平时练笔的指导。 本册教材安排了3次小练笔，一次在《白杨》课后，仿照课文句式夸夸祖国的建设者或保卫者；一次在《再见了，亲人》课后，想象志愿军战士为朝鲜人民所做的事，再写下来；一次在《威尼斯的小艇》课后，写写家乡的某处景或某个物。教材的安排是有限的，关键的是老师要形成这样的意识，特别是在高年级，读写结合的形式应该更加丰富，可以写段、写篇，可以缩写、扩写、续写、改写；可以在典型处仿写、在可变处改写。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。作文是用语言文字表达自己的思想，与他人沟通的一种重要方式，应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。总之，生活的广阔，为读写提供了广阔的用武之地。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。 （三）：综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、先后开展两项活动，或选择一项：①进行“信息改变生活”的调查并在全班交流。②阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样正确利用媒体。 4、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2a57eec9a6648d7c1c708a1284ac850ad0204ac.html