运用音乐律动来优化小班幼儿过渡环节的实施研究 运用音乐律动来优化小班幼儿过渡环节的实施研究 运用音乐律动来优化小班幼儿过渡环节的实施研究:2014-3-13 21:12:01运用音乐律动来优化小班幼儿过渡环节的实施研究 一、对研究问题的情境性分析： 音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，又是一门表演艺术。两三岁时，能用手脚随着音乐做节奏动作。等到进了幼儿园的时候，他对于音乐的需求范围来得更大，听见人家唱歌，看见他人奏乐，甚至黄鸟儿在枝头吱喳吱喳地鸣叫，微风把叶儿吹得哗啦哗啦地响，他都会留意倾听。这一切乐的律动和歌的抑扬的曲调都会吸引他。因为幼儿生理、心理发展的特征主要是好动、好玩、思维具体、形象，一切从兴趣出发，兴趣是幼儿学习知识、发展智力的动力。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）又指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”这促使我们重新关注和研究一日活动中过渡环节的问题。把音乐通过幼儿的一日的生活和玩耍融为一体，让幼儿在唱 器的兴趣及感受音乐整体上的协调感。 三、研究指向与内容 （一）研究目标： 1．将一日生活音乐化提高幼儿的节奏感及基本音乐素质，促进幼儿的身心和谐发展。 2．在探索幼儿的音乐基本素养的培养及有效途径与方法的过程中，提升教师的专业化素养。 （二）研究内容： 1．怎样将音乐律动引入幼儿的一日生活，让幼儿在审美知觉的过程中，获得相应的情感体验。 2．研究选择符合小班幼儿年龄特征和他们感兴趣的音乐律动作品，将音乐律动内容与日常生活各个环节相结合，提高幼儿的音乐感受力。 （三）研究价值： 新《纲要》中提倡我们在安排一日活动时减少隐形的浪费，生活环节中安排音乐活动可以减少幼儿的等待时间。有利于各个活动环节过渡紧凑,避免教师过多的说教。能丰富幼儿的音乐经验。那么，如何在一日生活环节中安排适合于小班幼儿的音乐律动呢？ 1．拍打一些节奏，提高幼儿的乐感 拍打生活中的节奏，使音乐生活化。将节奏放在首位，结合语言，借助形体动作来进行练习。拍打一些幼儿熟悉的歌词节奏。由于这些歌词幼儿很熟悉，节奏拍打起来也比较容易。 2．幼儿自己创编一些节奏型 幼儿一开始创编时，往往节奏型很混乱，不大成型，但是经过一段时间练习后，幼儿可以创编出一些简单的节奏。用幼儿自己创编的节奏，来组织例如集合、排队、如厕等一日活动中的过渡环节。这样，教师一方面及时了解了幼儿掌握节奏的情况，另一方面也培养了幼儿创编的能力，达到了将音乐教学渗透于一日生活中的研究目的。 因此，我们必须从幼儿的角度出发，通过灵活多样的途径发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。同时还加强日常生活中各个环节的利用与培养。虽然一日生活中的各个环节过渡时间都很短，但只要坚持下去，我想长期下来，幼儿对音乐的感受力、表现力都将会有很大的提高。 四、研究过程与方法 (一）课题研究的方法： 1.观察记录法：音乐渗透在一日活动过渡环节中，师幼互动、生生互动的现场观察，根据一定时段内按照事先设计的观察表，对活动形式和幼儿活动情况进行针对性地观察记录。 2.行动研究法：通过多种途径，了解各种策略的有益性，在实践中调整，提出改进措施，对组织策略进行分析，在实践中不断优化。 3. 调查法：调查分析渗透的音乐在幼儿一日活动的过渡环节中的开展情况，了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。 4.经验总结法：总结沉积课题研究中先进的学习经验和组织策略，不断反思，使课题深入开展。 (二）课题开展的步骤： 1．准备阶段：2014年3月~4月 （1）了解各方面幼儿教育有关幼儿音乐感受力培养教学研究情况，收集资料，对课题进行规划设计；确定研究的方向、内容、方法、目标、步骤、策略。 （2）课题成员进行进行课题前期操作的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2bc4105185f312b3169a45177232f60dccce725.html