龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论基层卫生人员应加强语文素质教育 作者：李坤 来源：《东方教育》2014年第01期 【摘要】基层卫生人员的教育过程中，文化课的学习不应被忽略，而应得到足够的重视，尤其是加强语文科的素质教育，更是重中之重。重视基础知识的传授，加强文化背景知识的拓宽介绍，丰富人文历史、社会哲学等方面的知识，紧扣教学内容，大胆阐发，提高学生的整体素质。 【关键词】基层卫生人员再教育；语文学科的素质教育 纵观近年来基层卫生人员接受再教育和培训的情况，不难发现，无论是学校方面还是学员本人，都把全部精力放在了对专业知识的掌握上，而与之相应的文化课的学习，则被降低到了最低底线甚至于被完全漠视。毋庸讳言，基层卫生人员学习时间短，任务重，如何在短期内提高专业知识水平和技能是他们急需解决的问题。但我认为，内在的修养与良好的文化素质也是一名优秀的医务人员不可或缺的重要方面。只有精湛医术与良好医德的完美结合，才是我们培养的最终目的。从这个角度出发，我以为在基层卫生人员的教育过程中，文化课的学习不应被忽略，而应得到足够的重视，尤其是加强语文科的素质教育，更是重中之重。 目前语文课本的内容和编排，尽管还有不少不尽人意之处，但还是能在相当程度上体现学科的特殊性，即基础性，工具性，文学性和思想性。下面笔者就以上四个方面，结合教学实际来谈谈这个问题。 一.基础性 任何学科的任何知识都是建立在语文知识的基础上的，都与语文知识有着十分密切的联系。这点要让学生有理性上的认识，可以借助文化背景知识的拓宽介绍来实现。如我在教《大自然的语言》时，就结合介绍《中国地理》课本中“地球的五带”，“大陆性季风气候”的有关知识；教《食物从何处来》，就联系拓宽介绍生物课本上有关物理化学，生物链等方面的知识；教《一次大型的泥石流》时，就更直接对自然地理、环境保护等方面的知识进行拓宽介绍。以上几个简单的教学实例，似乎对教学目的有跑题之嫌，实际上它能更深刻、更全面、更扎实地落实教学目的，让学生认识到语文学科的基础性，体会到文化背景知识的重要，为创新精神和实践能力的培养奠定基础。 二.工具性 语文学科的听和读侧重于手段，重在知识的接受；说和写侧重于目的，重在能力的运用，无论哪一方面，都充分体现了它的工具性。人们的日常交往需要语文知识，数理化的解题需要语文知识，对病情的诊断和治疗同样也离不开语文知识。那么，如何让学生喜欢并掌握这个工 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2cf37ba19e8b8f67c1cb99e.html