浅谈加强医学生人文素质教育 医学的研究对象是人，人不仅具有自然属性，还具有社会属性。长期以来由于文理分科的课程设置，人文素质教育游离于医学教育之外，使医学生的思维带有明显的局限性。传统的医学教育在某些方面，如研究人的病理、生理状态时或病因分析与治疗上，只进行纯生理性的剖析，以对实验动物的解剖分析为依据，以对实验动物的分析结果为结论。由此，人的社会属性被抛弃了。如此这般，如何谈得上让我们的医生能很好地理解人、关心人、爱护人、体贴人呢？如何能很好地为人治疗呢？显然，这种医学培养模式已再不适应当今社会发展的需要。目前，我国大部分医学院校正在进行医学人才培养模式的改革和尝试，不仅要培养基本功扎实、技艺精湛的医学人才，也要培养有仁爱之心、有良好医德的医学工作者。如何培养医学生的仁爱之心，笔者认为要从加强医学生的人文素质教育做起，这也是时代的要求，是高等医学院校应自觉承担起的光荣职责。 人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质教育就是将人类优秀成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的在于培养健康的人格，而健康人格的培养应该是专业教育与人文教育的协调，是人灵魂的教育[1]。因此，良好的人文素质教育对形成医学生优秀的综合素质有非常重要的意义。 加强医学生人文素质教育的意义主要体现在以下方面。首先，顺应了社会经济、科技、教育发展的趋势。当今的时代，各学科正在向高度分化基础上的高度综合的趋势发展，所以教育应当是科技文化教育和人文素质教育的相互融合。其次，是对教育真谛的领悟。我国高等教育，尤其是高等医学教育重知识传授，轻思想培养；重认知过程，轻情感、意志训练，从而培养出部分“有知識没思想、有文化没修养、有目标没信仰、有青春没热血”的学生[1～2]。再次，是对教育现状的反思。目前，我国高等教育在对大学生的人格塑造上，基本上把“两课”教学当做作一途径，强调马列主义课的“特殊性”，高扬起“只能靠灌输”的大旗，从而忽略了学生在学习“两课”过程中的能动性和创造性，有明显的教条主义痕迹[1]。最后，未来的医学人才的服务对象是人，更需要他们具有良好的人文素质，不仅能深刻地理解人、热情地关心人，而且能真正地理解人的思想和感情，了解人的一些心理乃至生理疾病产生的根源，这样才能更好地救死扶伤、为人民服务。在医学领域，从疾病的概念到临床决策过程，从人类研究的伦理问题到对患者的关怀，都展示着对人类价值的终极关怀，是人文精神的具体体现。 那么，如何加强医学生的人文素质教育呢？笔者认为可通过如下途径加强人文素质教育。首先，转变思想，营造医学高校浓郁的人文氛围，并引导其健康发展。要正确理解人文素质教育并充分认识其重要性，积极引导学生开展校园文化活动，组织建立学生社团，并发挥这些社团的作用，拓宽人文素质教育的渠道。但校园文化活动和社会实践活动要以唤起参与者的荣誉感、丰富参与者的感受为出发点，避免形式化。邀请专家、学者和著名人士进行文化讲座是营造学校人文氛围的一种有效途径。例如，笔者所在学校改革了研究生政治课的教学形式，邀请校内外的名家、名师、名医举办专业报告和讲座，介绍他们的成长经历和感受，与学生们进行互动交流，着重渗透人文素质教育，对学生的心灵是一次净化，这种讲座开展了多年，效果很好，很受学生们的喜欢。其次，增加资金投入。重视不能是一句空话，为了提高学校的人才培养质量，使人文素质教育工作落到实处，取得成效，学校必须增加教学投入。增加资金投入是执行人文素质教育思想的基本条件之一。再次，重视人才培养。人才培养是施行人文素质教育的另一基本条件。教师文化修养和人文素质的提高是营造学校人文氛围的重要方面，学校要重视对教师的培养，激励教师不断提高知识水平和教学技能、在专业课教学过程中注入人文素质教育的能力，在教学实践中言传身教，营造出“春风化雨、润物无声”的优良育人环境[3]。最后，课程设置方面，坚持专业课渗透、开设人文必修和选修课。以专业课教学为载体，将人文素质教育的内容渗透到各专业课程中去，授课教师通过专业课程的教学，在完成专业知识讲解的同时，也能有机地贯彻人文素质教育的内容。但人文课程的设置要有选择性、层次性、灵活性，要考虑到学校的师资水平，切忌盲目追求人文课程的数目或比重[3]。 人文素质教育是一项系统工程，必须多管齐下、共同作用，才能使学生的人文素质得到提高。人文素质教育应该提高全体学生的审美情趣，文化品味和人文素养，但远不能满足于此，人文素质教育的根本目的在于培养学生健全的人格和正确的价值观，让学生学会如何做人，学会如何做一名技艺精湛、品德高尚的医学工作者。因此，必须要加强医学生的人文素质教育。如何使人文素质教育与医学专业教育相融合，使人文素质教育贯穿于医学专业教育之中，是医学院校人文素质教育当前所面临的问题。21世纪是人类创造绿色文明的世纪，21世纪的医学人才应具备较高的人文素质。 参考文献 [1] 曹俭，张敏霞.充分发挥人文知识讲座在人文素质教育中的作用[J].医学教育探索，2005，4：88-90. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4ee0a16b4360b4c2e3f5727a5e9856a56122674.html