三年级班主任工作教育案例 育人案例 ——爱心与赏识是班主任工作的法宝 进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学生叫XXX。刚开学我在和孩子们交流谁在班上表现不是很好的时候，大家都一致说一个名字——XXX。三年级的小学生还没有保护别人自尊心的意识，孩子们总是喜欢跟风说话，一个说XXX表现不好，其他同学都会跟着说。XXX是一个比较内向的孩子，每次班里有的同学说他表现不好，他总会无精打采，提不起一点研究的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。听着孩子们对他的指责批评，我觉得我首先应该帮助他树立自信心。我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 首先，我在班上公开表扬他，我对全班同学说：“从开学以来对XXX的观察，我认为他是个研究认真的孩子，每次的作业都保质保量的完成，书写认真细心，只要纪律方面注意一下会更好”。每次我都会针对XXX的闪光点及时表扬他。从那以后，我发现，XXX的字写得越来愈好，上课也积极回答问题。纪律越来越好。针对这样极力想表现好的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。于是，我抓住一切机会亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待研究与生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中研究、生活，在研究、生活中又感受到无穷的快乐！ 其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、书写等方面，他都有特长……我们抓住这些长处表扬他、鼓励他。研究上的一点小进步，我们也没有轻忽。在语文课上的一次课文研究中，这个沉默的小男孩竟然说出了自己的理解。我非常兴奋，对他大加贬责，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，你将自己的想法和理说明注解给大家听！看来，你比有些平常研究优良的同学都擅长思考呢！只要努力，你肯定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。可是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。 有了这次，在这以后的研究中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升了。 案例分析： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2efdab00a75f46527d3240c844769eae009a386.html