登封市市直一初中七年级（上）语文导学案 总第9-10 课时 班级 姓名 2、秋天的怀念 课文类型：讲读 主备：冯花智 时间：2013-9-3 审核：七语组 【学习目标】 1、通过反复朗读，领会朴实的语言中所蕴含着的丰富情感。 2、品味关键语句，领会语言、动作、神态、心理描写作用。 3、领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱。 【学法指导】 诵读法、品析法 第一课时 一、引读 又到了初秋时节。秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 二、自读 1、 走近作者 史铁生（1951-2010），当代 家，北京人。代表作有小说 、 。散文集 、 等。 2、 请给下列括号前的生字词注音 瘫痪（ ） 捶（ ）打 豌（ ）豆 央（ ）求 诀（ ）别 憔悴（ ） 烂（ ）漫 絮（ ）叨 3、熟悉文本，概括文章的主要内容 三、理读 4、秋天的怀念，文中几次写到秋天？为什么题目是秋天的怀念？ 。 5、文中写了几次秋天里看菊花？请勾画出相关句子完成下列表格。 次数 看花 “我”的态度 6、文章通过回忆作者和母亲的故事表达了作者怎样的感情？ 。 四、品读 7、再次仔细品味原文，思考我对生活的态度前后发生了什么变化？结合相关语句说说。 “我活着有什么用”（ ）---------“要好好活”（ ） 8、是谁促使作者对生活态度发生巨大转变？母亲和“我”各是怎样的人？ - 1 - 登封市市直一初中七年级（上）语文导学案 总第9-10 课时 班级 姓名 第二课时 【引读】复习导入 【自读】 在文中划出描写母亲语言、动作、神态的语句，多读几遍，初步感受这些语句表现了母亲对“我”什么样的情感 【品读】 7、结合上下文，品析下列几个句子。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活······” 。 （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 。 （4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个······ 。 （5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 。 8、文章的最后一自然段运用了什么样的写作手法？使用这种写作手法有什么样的好处？结尾重复母亲“好好儿活”的话有什么深意吗？ 。 【延读】 9、母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。父母的爱，往往平凡而朴实，但却是别样的深沉。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？（200字左右） 。 总结与反思： - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2fc2d9a75232f60ddccda38376baf1ffd4fe330.html