1. 秋天的怀念 【教学目标】 1. 理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。 2. 了解借景抒情的写作手法。 3. 深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱。 【课时安排】1课时 【学习目标】 1.感受深藏于字里行间的母爱,提高语言感悟能力。 2.感动于文中深沉无私的母爱,激发对母亲、对生活的热爱之情。 *资料助读 1.作者简介 史铁生，中国著名的残疾人作家，1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖，2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 下面是组委会给他的颁奖词： 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。 根据表达方式的侧重点不同，散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。 【教学过程】 一、导入 二、出示学习目标 大声朗读学习目标。 三、第一次先学后教 1.自学提示：按自己喜欢的阅读方式朗读课文，完成下列题目。 ①给下列加点字注音 瘫痪（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ） 诀别（ ） ．．．．．．烂漫（ ） 豌豆（ ） 絮叨（ ） 翻来覆去（ ） ．．．．．．②勾划出令你感动的段落或句子，说明你感动的理由，把这种感动与大家分享。（力争做到正确、流利、有感情。） ③课题《秋天的怀念》，能否改成《怀念秋天》？课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ 2.交流展示。 四、第二次先学后教 1.自学提示：请同学们再读课文，思考： ①下面是课文中描写母亲动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 A. 母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 B. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„” 1 C. 她憔悴的脸上现出央求的神色。” D. 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 ②联系上下文，写出第二段结尾“她又悄悄地出去了”的两个原因。 ③第1段中母亲说“好好儿活”和第6段中 “要好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于结构文章有什么作用？ ④文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为母亲说的应该是什么话？文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。（写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？） ⑤集体探究：文中多次提到菊花，有何用意？ 2.交流展示。 五、课堂测试 1.指出下列句子中省略号的作用。 ①表示内容的省略 ②表示话未说完 ③表示意味深长 A. 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„（ ） B. 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个„„（ ） C. 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”（ ） 【课后记】 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3e2251161711cc7931b716a6.html