《我的早年生活 》前置学案 主备人 江能波 学习审查人 自学等级 A/B/C/D 自学内容设置 一、初读读文 一读：快速浏览，对文章有大致了解。 二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。排除生字词语障碍。整体感受 文章基本内容。 三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。 2、解决字词。 （1）、给下列加点字注音 瘫痪（）憔悴（）捶打（）仿膳（） （2）解释词语 翻来覆去：絮絮叨叨： 喜出望外：憔悴：烂漫： 3.通读课文，思考探究： 话题一：秋天（）（填干什么）（以此找出文章线索） 话题二：（）的母亲。（找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会） 话题三：（）的“我”（找出写“我”的语段，朗读，体会） 三、问题探究 1．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 3．通过读课文，从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？ 四、收集战胜挫折的名言与事迹 五、自学过关检测 《金榜学案》相关练习。 附二： 《秋天的怀念》教学案 主备人 江能波 学习目标： 1.识记本课生字词。 2.体会母亲对儿子深沉的爱。 3.掌握动作、语言、神情、心理等描写方法和对比的。写作手法。 4.理解题目和篇末描写菊花的含义。 授课人 授课人意见 教学方法及流程 情境导入：父爱如山，母爱如水。母亲对我们那伟大而无私的爱我们又能感受到多少呢？今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，共同体会无尽的母爱吧！ 一. 朗读课文。 1. 学生自读课文，把握全文深沉的感情基调。 2. 再读课文，划出生字词，借助注释和工具书解决。 二. 自学讨论 1.课文几次写到秋天？为什么文章题目叫“秋天的怀念”？ 2.作者的焦躁不安表现在什么地方？母亲又是如何表现的？ 3. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“在秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 三. 问题展示：下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，试分析句中加点字在文中的作用。 1.母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ．．．．．．．．2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好．．．．儿活„„” ．．3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ．．．4. 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。 ．．．．四. 课堂总结：常言说，天有不测风云，人有旦夕祸福。生活中总有不幸的事情发生，无论发生什么不幸，我们都应该勇敢面对、珍惜生命。请大家交流一下我们收集到的有关战胜挫折的名言与名人事迹。 五. 当堂检测 1. 识记作家作品 史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说 和 散文集有 和 。 2.听写本课生字词。 教学 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9380d59689eb172ded63b7fe.html