龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于网络课程资源下的小学科学教学 作者：林传杰 来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第09期 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。对此，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了课程资源开发和利用的基本要求与思路：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源……积极利用并开发信息化课程资源。”以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。在课程资源匮乏的今天，指导广大科学教师发挥他们的创造力进行探究性科学课程资源的开发和利用，显得尤为迫切。现阶段，科学课程资源就更加匮乏，这已经成为严峻事实。但是，随着信息技术的发展，互联网在教学中的广泛应用，特别是它在获取资源和进行交流方面的作用和价值日益凸显出来，网络课程资源成为一种不可或缺的课程资源。学校可以深度开发利用科学课程网络资源，从而改善课程资源严重匮乏的现状。 网络课程资源优化小学科学教学在当今网络信息时代，互联网络的影响已不由人民的主观意愿所决定，互联网络正在成为当代人们生活的必不可少的组成部分。这就意味着科学教育要直接面对网络，接受新兴的网络文化正逐渐成为一种必然。在课程改革过程中，随着研究的深入，人们对科学课程资源的认识和开发利用正逐步走向新的阶段。其中，网络中的科学课程资源正逐渐成为科学课程资源重点开发的领地，这是时代发展的必然。 信息化是当今社会的发展趋势，教育信息化则是社会信息化的重要组成部分。随着教育信息化和互联网络的迅速发展，网络中的课程资源逐渐成为课程资源的重要组成部分，对网络课程资源的研究成为教育工作者必须面对的课题。本课题就是在新课程改革背景下，对网络信息环境下科学课程资源即小学科学网络课程资源的开发与应用进行的研究。 小学科学课是一门以实验为基础的学科，它源于课改前的自然课，教学内容丰富多彩、生动有趣，极大地调动了学生学习科学的积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。然而在科学课堂的探究活动中，由于其内容的广阔性、抽象性与复杂性，加之受常规实验仪器和实验性质等多方面的影响限制，单纯的讲授是难以完成此项教学任务的。充分利用多媒体及网络资源，优化课堂教学，促进小学生科学探究能力的发展，提高教学的效率，显得非常重要而有意义。在网络环境中，教师可以充分利用丰富的网络资源来优化科学教学，正确引导学生利用网络资源学习科学知识，从而促进科学学科的教学。 一、运用网络课程资源，突破教学重点和难点，提高课堂教学效率 科学教材中，自然现象是无法在短时间或在近处直接观察到的，也有很多内容是学生不常接触的，较为抽象，不便于观察。语言文字描述的许多事物学生无法亲身体会，这便成为教师教学中一个突出的难点。例如，青岛版小学科学六年级上册的第四单元《太阳、地球和月亮》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3239c2f7ed5360cba1aa8114431b90d6c8589b0.html