地图的阅读——地图三要素说课稿 一、说教材： 教材的地位和作用： 地图作为一种信息的载体在生活和生产中有着极其广泛的用途，同时地图也是地理课程中重要的基础知识。教材的第一章《地球和地图》是学习世界地理和中国地理的基础知识，本章的第一、第二节从静态和动态两方面研究地球，第三节《地图的阅读》是从另一角度研究地球，学生掌握地图的基本知识，学会使用地图的基本技能，都为后面的课程学习奠定了良好的基础，是本节起了承上启下的作用。 教学目标： 知识目标： 通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基本知识。 能力目标： 通过绘图、计算、比较等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 情感目标： 在使用地图的过程中，对地图产生亲近感，明确地图的工具价值，体会地理知识在实际生活中意义，形成在生活中使用地图的习惯。 地图是采用一定的数学方法绘制而成，因此使用地图，在地图上获取信息时需要量算，对形象思维和空间想象能力有一定要求，而初一的学生在这方面能力锻炼才刚刚开始，所以把重难点放在离比例尺知识的学习应用及地理事物之间空间位置关系的辨别上。 重点： ①比例尺的计算和辨识方法②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向 难点： ①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系②在经纬网地图上辨别方向 二、说教法、学法 本课的教授中多采用探究法（精心设计活动：本节的知识重在实践，因此用活动把比例尺的知识点串联起来，加深学生对知识的理解和动手能力），读书指导法（把教学任务交给学生：对于这节中较为容易的知识点，让学生讲解，老师在一旁只做辅助和提点，更有利于学生的自主学习）和多媒体演示法（开放教学内容：充分利用教材所给的内容同时还利用地图册上丰富的素材和手边能搜集到的各种类型的地图，如常见的中国政区图、城市图、景区旅游图、建筑平面图，让学生观察讨论）。 学生在教师引导下，可采用的学习方法有：读图观察法、自学讨论法、对比法等 。 三、说教学过程 一、感知地图（创设情景，导入新课） “同学们，告别了童话般的小学时代，我们来到了美丽的六中，迎来了极富挑战的中学生活，你了解这个新的学习环境吗？让我们随镜头一起走进我们美丽的校园。” 这里有两幅校园平面图，请同学们对比一下，这两幅图一样吗？有哪些不同？ 意图：让学生自己说出其中的不同，引入地图三要素。 二、走进地图（学习探究关于地图三要素的知识，这也是本课的主体部分） 如果想把美丽的校园画在纸上，能不能找到这么大的纸？ 意图：引导学生得出比例尺。 1、比例尺 （关于比例尺的知识，初中的学生在小学六年级的数学中就已经接触过，如比例尺等于图上距离比上实际距离，用比例尺对图上距离和实际距离之间的换算等。把侧重点更多的放在了图上事物和实际事物之间的关系上。） 首先观察屏幕上的三幅地图（中国地图、岳阳市地图、校园平面图）比例尺的表示方式，总结出各个表达方式的特点，并比较这三幅图比例尺的大小。 意图：让学生了解比例尺的表达方式，并记住各个表达方式的特点。利用小学数学分数比较大小的知识来总结比例尺比较大小的方法。 回到屏幕上的三幅图上，根据这三幅图总结出比例尺与图幅范围和内容详略之间的关系。 意图：巩固所得出的知识点，并培养学生的语言表达能力。 2、方向 判断方向，一般定位法较为简单，首先从简单的入手。给出三幅图：动物园分布图、君山景区图、经纬网图。 活动： （1）展示方位图，辨别一般方向(“上北下南,左西右东”)。展示动物园分布图，找出天鹅湖在狮子园的什么方向？（提示：a确定参照中心；b画出中心的基本方向；c确定另一者的方向） 意图：利用一般定位法确定位置。 （2）观察君山景区图，说出同心湖在入口处的什么方向？（提示：a强调箭头的指向；b确定参照中心；c平移指向标，并画出中心的基本方向；d确定另一者的方向。或把地图转向使指向标指向正上方按一般地图定位法） 意图：借助指向标确定位置。 （3）展示湖南政区图，辨别经纬网方向，说出长沙位于岳阳的什么方向？（提示：a明确经纬线指示的方向；b确定参照中心；c画出中心的方向；d确定另一者的方向。） 意图：在这里让学生复习经纬网的知识，利用经纬网确定位置。 3、图例 这部分内容我将组织学生分组讨论，在阅读完教材中的常见图例后让学生说出将较易混淆的图例，并说出他们的不同之处，其他的学生可以进行补充和修正， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f32735c0aa00b52acfc7caf5.html