多动行为问题学生的心理辅导案例 一、研究目的 学生作为学校生活的主体，其行为意识在学习、活动等方面对其身心开展都有一定的影响。假如学生行为不符合学校相关教学管理制度，势必会对其个人甚至其他学生群体造成不良影响。通过本案例的研究，理解学生在行为好动方面产生的原因，并探究如何矫正这种行为问题的科学方法。 二、根本资料 个案姓名：小A 性别：男 年龄：13岁 年级：初三 三、主要问题概述 小A在课堂教学活动中无关的活动过多，在课堂上根本坐不住，身体前后转动，注意力维持时间很短，不能专心听课，有时还严重干扰班级的课堂教学。据家长反映，孩子在家做作业也不能安静，小动作不断。注意力容易分散，容易受外界微小刺激的干扰，课堂上极易受其它事情吸引。情绪不稳定，自控才能差，容易冲动，好发脾气，与同学相处关系紧张。 四、资料搜集 1、家庭背景 父母都在外地做生意，长期出差在外，没有多少精力过问孩子，平时主要靠奶奶照顾孩子，因为不懂文化，又一个人带孩子，对孩子的期望值很高，难免有点急躁，不能以平和客观的态度和行之有效的方法来严格要求他。孩子的习惯没人管教，坏缺点就越积越多。 2、学校背景 小A没有任何智力问题，而且爱动脑筋，对事情有良好的好奇心，希望探究，偶然考试中也能出现“冒尖〞现象。但是由于个人学习习惯比拟差，学习成绩非常不稳定。 3、任课老师的评价 任课老师都反映小A比拟聪明，有一定的考虑才能和探究精神，但就是对自己的要求不严，自控才能较差，无法管束好自己的行为，不仅对自己的学习成绩有影响，也影响和同学的人际关系。 五、个案行为问题分析 小A虽然比拟聪明，但是由于父母长期在外地，家中的奶奶又因为没有文化，不懂科学的教育方法，只会用责骂来管教孩子，缺乏有效适宜的方法，导致孩子犯了错却不知道该如何纠正，以致于一错再错，一骂再骂。随着孩子年岁增大，个人意识越来越强，越不服奶奶的管教，行为问题也越积越多。但是因为孩子身上毕竟还存在着一定的闪光点，如爱动脑筋，学习成绩虽然很不稳定，但也不是很差。可见个案不是没有才能学好，只是对自己没有严格要求，没有及时改良自己的行为，最后形成了一定的恶性循环。 六、个案辅导的施行策略 1、首先对个案小A有一个客观公正的评价，他并不是由于智力问题所引发的行为问题，而且身上还是存在着一定的闪光点，要让他自己意识到这一点。我和他进展过屡次交谈，给他分析不良行为习惯给他带来的害处，给其他同学带来的影响，告诉他不能控制自己，散漫随意是个很不好的习惯。假如能改掉这个缺点，遵守纪律，集中精力，他将是个非常得意的孩子。一段时间后进而启发他：老师一直认为你很聪明，也很爱动脑筋，你可以把自己的聪明爱动脑筋发挥到日常的学习生活中，老师可以提供你展示自己的时机。希望你能成为一个让家长放心，让同学喜欢的孩子。 2、改变不良行为习惯并非一日之功。平时我一方面更加注意个案的行为习惯，一旦发现有反复的时候就小声的或者仅仅用一些细小的动作提醒他，保护了他的自尊心。同时在班上也经常给他时机展示自己，多用积极的语言鼓励他，表扬他的每一点进步，让同学们以一种欣赏的态度来对待他，并且当着全班的面说：小A同学知道自己有一些不好的行为习惯，但他愿意改正，愿意做一个老师的好学生，同学的好伙伴，希望同学们以一种友好的态度重新认识他。来自老师的关心和同学的鼓励，他终于开场渐渐学着自我控制。 3、学校辅导时间有限，他绝大局部时间与家人共处，为了获得更好的效果，我与小A家长共同商定对他的辅导方案。对家长提出建议。促使家长转变教育观念，帮助小A养成良好生活习惯和学习习惯。对他微小的进步及时予以表扬、鼓励，使他建立信心，减少对小A不良行为的惩罚。 七、个案辅导成效 该生虽然没有完全到达一个优秀学生的标准，但是在课堂纪律、完成作业以及和同学的人际交往方面都有了非常大的进步，同学也开场和他交往了，他的家人也能明显感觉出他对自己确实是在控制。今后会继续对个案进展教育和跟踪，以期望看到其更明显的进步和更优秀的表现。 八、辅导反思 法国作家拉封丹有一那么寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风那么徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始那么解开纽扣，继而脱掉大衣。是的，有爱就能感动学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f353a9ea0f22590102020740be1e650e52eacf2d.html