问题学生教育案例 无论什么样的班级，都不可避免的会存在一些问题学生。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，才能提高学生的全面素质。 以下的这个案例就是我曾遇到过的一个学生 学生情况： 姓名：邱智洋 性别：男 年龄： 7岁 年级：一年级 一、主要表现为 1、纪律方面：上课时总是听一会儿，就不知不觉地东瞧瞧、西看看，，课桌上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课。 2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，作业不能认真完成，学习成绩低下。 3、思想方面：想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。 二、家庭背景资料 经过观察和了解我发现，由于他父母忙于做生意，经常不在家，和他的沟通很少，从小就没有好好的管教，使他养成了很多不好的习惯。平时都是奶奶照顾，老人对孩子宠爱、袒护，管理不利，致使孩子不爱学习，无论在学校，还是回家后都没有自觉完成作业的习惯。。 三、问题的成因分析 1、自身内在的因素：（1）他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。（2）对上课所讲的内容不感兴趣，如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。 2、外部环境的因素：家长忙于生意，面对学业的持续不良，家长基本顾不上，不教育。 3、心理因素：由于过去“懒、闷、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥。自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之对老师的批评、同学的抱怨不屑一顾。 明白了他出现问题的症结之后，我仔细分析，认真琢磨。改变了原来一味的批评教育。采取了指导、说服、鼓励等一系列方式。在语言沟通上，我说话时尽量以让他比较能接受的语言与他沟通。还鼓励他遇到有困难、想不通的地方要跟老师说。 四、教育策略 （1）与老师交朋友。我经常与他聊天，了解他的兴趣爱好等等。另外，安排和比较活泼的女班长同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。 （2） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。 运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/98b0bb93031ca300a6c30c22590102020640f22f.html