信息技术与学科整合优秀教案之《春江花月夜》
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学习好资料 欢迎下载 《春江花月夜》教学设计方案 综合高中语文组 李景芝 【教学设计思想】 1、自主探究,引导学生探究疑问,解答疑问,从题目入手探究题义。 2、学会把握意象,体会意境,及作者的思想感情。 3、熟读成诵,感受诗歌的音韵美,意境美。 4、拓展延伸,融会贯通,把握常见意象在诗歌中的一般寓意。 【教学目标】 1、引导学生通过意象,借助联想和想象,体味诗歌的意境美。 2、置身诗境,缘景明情,赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉,以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力,进一步提高学生的审美和鉴赏水平。 【教学重点】展开联想和想象,体味诗歌意境。 【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。 【多媒体设计思路】(后附详细思路) 1、 运用多媒体展示再现诗情画意之境,调动丰富学生的想象,体味优美意境。 2、 运用多媒体播放配乐朗诵,置身诗境,缘景明情。 3、 运用多媒体呈现课文抒情层次,让学生直观清晰的把握抒情线索。 【教学过程结构流程】 一、导入:自古至今月亮是诗人们钟爱的形象,在诗人们的笔下散发着夺目的光芒,寄托着别样的情感。同学们知道哪些关于月亮的诗句? 参考诗句: "今人不见古时月,今月曾经照古人"(唐•李白) "秦时明月汉时关,万里长征人未还。"(唐 王昌龄) "明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。"(宋 苏轼) "淮水东边旧时月,夜深还过女墙来"(唐 刘禹锡) 海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。(唐.张九龄《望月远怀》) 床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。(唐.李白《静夜思》) 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作,这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,它便是我们今天要学习的《春江花月夜》,而那位诗人便是张若虚。下面,我们就一起来领略一下诗人笔下的月下美景。 二、作者介绍 [多媒体展示课件] (一)、张若虚(约660-约720),扬州人,唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安,与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。《春江花月夜》一千多年来为世学习好资料 欢迎下载 人所倾倒,诗人因此名垂后世。《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝,竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。 (二)、解题: 《春江花月夜》为乐府诗。(清商曲辞、吴声歌。)作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美,抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗,提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌,铺垫了基础。对诗歌的继承和发展,影响极为深远。被闻一多先生誉为"诗中的诗,顶峰上的顶峰"(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》,一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,"孤篇横绝,竟成大家"。 三、整体感知:[多媒体插入配乐朗诵课件] 1、倾听配乐朗诵课件,进入诗歌意境。 2、放声诵读,体会诗歌音韵美、意境美。 3、各抒己见谈初读的整体印象。 参考:意境幽美而邈远,澄澈空明。情感低沉哀伤、惆怅无奈,情思清苦而不沾泪。 四、 赏析课文[多媒体展示课件] (一)、景——春江花月夜美景 1、请一同学有感情地朗读一遍课文,感受一下诗歌中描绘的意境 (生朗读。) 2 、这首诗歌都描写了哪些景物呢?这些景物描写又主要集中在文章的哪部分呢? 3、下面我们有请女同学齐声朗读课文“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见”这部分,同时思考诗人笔下的景物有什么特点呢? (二)、理——宇宙人生哲理 1、 看到了如此美景,诗人又想起了什么呢? 提示: 诗人想到了人生短暂、宇宙永恒。 2、请一位同学朗读“江天一色无纤尘”到“但见长江空流水”这四联。 朗读应注意“何人”“何年”要重读,以读出诗人对月的苦苦追问与思索。 3、诗人的这些思索真的就只是感叹人生的短暂,宇宙的无穷?我们来比较张若虚的宇宙人生哲理与另几句诗歌的哲理有什么不同。 (1)、今人不见古时月,今月曾经照古人。(李白《把酒问月》) (2)、年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。(刘希夷《代悲白头翁》) (3)、哀吾生之须臾,羡长江之无穷。(苏轼《前赤壁赋》) 小组讨论,交流意见,选出代表发言。 提示:课文中的宇宙人生哲理比讲义诗句的似乎要豁达一些。张若虚笔下的人不是指自己,也不是指个人,而是指整个人类。 (4)、生讨论以短语概括本诗节意境:清明洁净,奥妙无穷。 (三)、情——游子思妇相思之情 1、 同学们齐声朗读课文余下的部分。 学习好资料 欢迎下载 2、游子的思归之情,思妇的相思之情。 其中哪些表达思妇相思,哪些表达游子思归呢?诗人又是如何表达的呢? (1) “可怜楼上月徘徊”八句承“何处相思明月楼”句,写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念,而是用“月”来烘托她的思念之情。 (2)最后八句写游子,诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。 五、知识拓展 [多媒体展示课件] 为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考,这种景和情有必然的联系吗?为何又能引起我们的情感共鸣,这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感?要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。 1、下面我们就来分析探讨这首诗的"明月"、"江水"、"落花"三个意象的寓意。 (1)全班学生分三组比赛列举有关所选意象的诗句。规定时间内列最多诗文的获胜。 (2)全班分析意象在具体诗句中蕴涵的情感。 (3)综合概括意象的一般寓意。 参考诗句( 略) 六、课堂小结。 七、作业 1、背诵《春江花月夜》全诗。 2、收集古典诗歌中以明月、江水、落花为意象的诗句,结合整首诗分析意象蕴含的情感。 八、附板书: 春江花月夜 江月图(景):春江花月夜之景 幽美深远 问天图(理):宇宙人生哲理 短暂——永恒 情感美(情):游子思妇相思之情 凄清婉转 九、多媒体设计思路 《春江花月夜》兼具音韵美和绘画美,以多媒体辅助教学启发、丰富学生的想象和联想,使诗文生辉,为课堂增色,能极大的活跃课堂气氛。为实现这种教学设想,我制作了26张图片,分为四组,内容及使用情况如下: 第一组图片:配乐朗诵《春江花月夜》(欣赏音韵美,并由此入境) 第二组图片:放飞想象,再现诗情画意之境。在整体感知诗文的基础上,放飞想象,以散文手法再现第一层春江花月夜之境。 第三组图片:展示三组图片:江月图、问天图、思妇游子图。(用画面启发丰富学生的联想和想象,深入体会诗文的景物美、哲理美、) 第四组图片:合作探讨,从意象语言的角度分析诗歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。鉴赏明月、江水 、落花三个意象在这首诗中蕴涵的情感及一般寓意。 第五组图:播放郎朗钢琴曲《春江花月夜》,“听到的音乐美,听不到的音乐(画面)更美”,让学生在优美的音乐中陷入《春江花月夜》的美好遐想。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/f393b185a22d7375a417866fb84ae45c3a35c234.html