《登岳阳楼（其一）》教案 ——登临类古诗鉴赏分析 一、 教学目标： 1、 2、 3、 4、 5、 了解诗歌的背景，把握诗意。 掌握诗歌的解读方法，能理解诗歌中作者的情感。 鉴赏诗歌的意蕴美，能解读诗歌中的典型意象。 归纳总结登临类古诗的情感主旨 培养学生对古诗阅读的兴趣，提升鉴赏能力，涵养性情和培植想象力。 二、 教学重点： 1、 2、 3、 掌握诗歌的解读方法，能自行解读诗歌。 引导学生领会诗歌的意境美、语言美。 掌握作者表达情感的写作手法。 三、 教学难点： 1、 2、 3、 结合时代背景，理解作者情感 能理解登临类诗歌的典型意象。 比较陈与义和杜甫诗歌的特点 四、 教学流程 （一） 导入： 在这个单元，我们通过文本和古代文人贤达一同领略祖国的名山大川，在优美风光中，体会文人诗情。这一站，我们与他们去登高远眺。 我国自古就有登高的传统，高寓意着国人步步高的美好祝愿，它甚至成为了我们民俗节日的一个重要内容，如（九九重阳节），古人有句话说得好“登高则可远望，望远而致深思”，由此也衍生了登临这个诗歌创作的重要题材。首先我们第一站先和宋代著名诗人陈以义登上岳阳楼。 （二） 诗歌朗读，把握诗意 1、 初读：《登岳阳楼（其一）》（落实常识：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼并称江南三大名楼）体会基调：悲伤、惆怅的氛围 2、 再读，整体感知： （诗歌的理解首先应该初步把握诗意） 登临何处何时？——岳阳楼（洞庭之东、长江西面） 黄昏（夕阳、1） 湖山欲暮时） 2） 目见何景何物？——帘旌 （近景）夕阳 （远景） 渲染了冷清闲静的氛围，烘托了惆怅的心情 （景物描写往往具有烘托心情的作用，景中韵情） 3） 生发何感何思？——思：吴蜀横分地（联想到三国吴蜀在此争夺荆州，驻扎岳阳，此地是兵家必争之地） 三年多难（漂泊多难的三年，联系到自己的经历） 补充：凭危——危是高处，高楼的意思，《山市》“惟危楼一座” 感：无限的悲伤（“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”——风霜既是现实的自然环境，也是作者所处的严酷的社会环境，这是双关。老木作者的自喻，老木沧波即在严酷境遇中浮沉的作者，抒发了悲痛之情）（作者的情感表达既有直抒胸臆，又有含蓄委婉地借助修辞） 3、 探究主旨：为什么生如此之思？——知人论世 指导：可以从写作背景和作者的所见、所思中寻找线索 知人：陈以义——南北宋之交的著名诗人（经历了靖康之难，北宋灭亡）从万里来游（从北方逃难来到南方）三年多难（历经丧乱） 论世：北宋灭亡，国家的政治文化中心南移，国家内忧外患，岌岌可危 结论——作者抒发的是国破家亡的悲愤之情 4、拓展迁移 这种历经国破家亡的悲愤和我们之前接触过的哪些作品有相似之处？——杜甫《春望》这种沉郁顿挫的风格和心系家国的精神是两位诗人共同的追求。也表现出陈以义对杜甫诗风的学习。 学生根据登临诗的阅读方法，自学杜甫《登楼》 登楼（杜甫） 花近高楼伤客心， 万方多难此登临。 锦江春色来天地， 玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改， 西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙， 日暮聊为梁甫吟。 注解：这首诗写于成都，时在代宗广德二年（764）春，诗人客蜀已是第五个年头。锦江，源出灌县，自郫县流经成都入岷江；玉垒，山名，在今茂汶羌族自治县。北极，星名，居北天正中，这里象征大唐政权。西山寇盗：指当时对唐虎视眈眈的吐蕃。后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇 1）登临何处何时——春天 登上高楼 2）目见何景何物——春色满园 浮云 3）生发何感何思——思：国家内忧外患（今）；诸葛亮壮志未酬身先死（古） 感：（对国家前途的）忧愁，（对统治者亲信宦官，耽误国运的）讽刺，壮志难酬的愤懑 4）为什么生发此感 知人论世——杜甫，爱国诗人，忧国忧民 唐代，经历过安史之乱后，由盛及衰，国力下降，内忧外患 ——沈约“高台不可望，望远使人愁”，孔子家语“登高望下，使人心悲。” 5、万里江山尽收眼底，无限情思涌上心头，按照今天学习的方法，整理已经学过的关于登高的诗词作品 《观沧海》、《望岳》、《黄鹤楼》、《登飞来峰》、《 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3a08ce3172ded630b1cb66a.html