神木市矿区第一小学教育扶贫工作日志 教师 帮教学生 刘美玲 贺欣怡 帮扶时间 班级 四(6) 帮教地点 类别 教室 学困生 贺欣怡是一个特殊的孩子，从小父母离异，由爷爷奶奶抚养长大，由于爷爷学生存 奶奶的文化程度不高，对她太过溺爱，所以生活习惯比较懒散，所以学习成在问题 绩一直不好。友好负责的二妈看到后，从三年级开始，由她来看管贺欣怡。 1、亲近她。介于这样的家庭，贺欣怡平时比较胆小内向。所以，我对她就格外的亲切，主要是让她能信任我，愿意向我吐露她的心声。 帮 教 2、关注她。如果发现她有表现好的地方，及时并在公众场合下表扬她，希措 施 望能帮助她树立自信心。 3、有求必应。只要她需要我帮忙的，一定答应她。 1、教会她与人沟通。 帮教内容 2、帮助她树立自信心。 3、激发她学习的动力。 在沟通方面，她能打开心扉，向我诉说她的事，而且能在班里找到自己的好朋友，在学校过得快乐开心。但在自信心和主动学习方面，还是做得不是很 好。长期的自我保护与封闭，以及，爷爷奶奶的代劳，让贺欣怡总喜欢躲在 后面，静静地观望或偷偷的享受。所以，她依然不爱在人前展示自己，而且学习还是不是很主动。 神木市矿区第一小学教育扶贫工作日志 教师 帮教学生 刘美玲 贺欣怡 帮扶时间 班级 四(6) 帮教地点 类别 教室 学困生 贺欣怡的语文基础不够扎实，特别是字词的积累，特别少。背诵课文古诗的学生存 速度很慢，甚至记不住。不喜欢张口大声读课文，经常是课文读不通顺。学在问题 习被动不自觉。 4、开小灶。利用课间时间听写她生字，告诉她识记生字的办法。 5、多提问。在课堂上，多让她读简单一些段落，背诵简单的古诗，培养自帮 教 信心。 措 施 6、鼓励为主。对于贺欣怡，批评与责罚会让她更加厌恶学习，所以以鼓励和表扬为主。 4、帮助识字，积累生字词。 帮教内容 5、监督她背诵古诗以及课外，鼓励她大声朗读。 6、多种鼓励措施调动学习积极性。 在我的帮扶下，各方面都有了进步。但识字与背诵方面还得加强。但是，贺帮扶效果 欣怡开始喜欢上了阅读，特别爱看书。而且，我发现她的阅读能力有所进步，连带写作也有了明显的好转。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3daf30ae3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d50f.html