《清平乐•村居》教学设计 教学目标： 1•学会本课4个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词。 2•通过朗读、借助注释，了解词意，想象词中描绘的情景和农家人的生活情态。 3. 感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。 教学重点： 通过朗读、借助注释，感知词意。边读边想象词中描绘的情景和农家人的生活情态。 教学难点： 感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。 教学准备： 1. 制作多媒体课件。 2. 学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、 解题导入 1. 我们已经学习过第 5课《古诗词三首》 中两首充满童真童趣的古诗， 一起背诵一一（复习背诵《牧童》 《舟过安仁》）今天这节课我们学习其中一首词一一《清平乐•村居》。（板书：清平乐•村居） 2. 题：清平乐•村居 yu e^）o 词的标题一般分为两部分：“清平乐”是词牌名，（正音：清平乐“ “村居”是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说岀与村居相关的画面、诗句： 矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村居》奠定全词基调） 在宁静的村庄里过着安居乐业的日子， 呢？让我们走进《清平乐•村居》。 可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛弃疾， 能描绘出怎样的“村居” 二、 感知词韵 出示：《清平乐•村居》 1•字正腔圆，指名读。 （1） 翁媪：强调读音。 （2） 剥：表示把东西的皮去掉，念 b a Oo （3） 亡赖：同“无赖”，“亡”读作 wuo （表扬学生关注注释°） 2. 读出停顿，师生齐读。 词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停 顿。 （指导朗读 ）我们一起来读一读。 3. 读出节奏，学生齐读。 诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。 4. 踏歌而行，师生齐读。 多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！ 手拍节奏读下阙。（鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指导：只要能读出宋 词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？） 三、感悟词境 古人云“诗中有画，画中有诗”。我们能从《清平乐•村居》中，看到怎样的画面？ 快去词中找找看！（学生范读，描绘画面，教师指导朗读。） 1. “茅檐低小，溪上青青草。”（指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声音压低。 感悟“青青草”，对比“草色遥看近却无”，引出“离离原上草”体会并读出草的生命力， 声音适当拖长。）板书：画草屋、书写青青草。 2. “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读：吴音是什么意思？播放音频， 感知吴音。含着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导学生借助注释， 想像画面；借助插图，体会词意，体会“翁媪”之间的“相媚好”。）板书：相媚好。 （指 导书写“媚”：左形右声，读准字音，左窄右宽，注意间架结构，才能写得规范、美观。） 3. 过渡：（出示翁媪图片。）你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，他们看到了什么样 的画面？ 4. “大儿锄豆溪东”（出示词句）（指导朗读：大儿在做什么？挥汗如雨地给豆田除 草？你能从中感受到什么？引导学生背诵 《悯农》，感受大儿的勤劳能干。 劳动创造财富， 累并幸福着，一起朗读，感受大儿子的勤劳和幸福。）板书：大儿 过渡：老两口透过窗口，还看见了？ 5. “中儿正织鸡笼”（出示词句） （指导朗读：中儿在做什么？这可真是个心灵手巧 的孩子，说出几个词夸夸他的认真：一丝不苟、全神贯注、聚精会神、心无旁骛。想象着 中儿专心致志的样子，请你读！看来翁媪的儿子们都是干将，哪个字写出了了中儿的专心 工作？织，所以这个字要重读。）板书：中儿 过渡：老两口最喜欢的是？ 6. “最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬” （出示词句） （指导朗读：为什么最喜欢小儿子？ 引出并解释“亡赖”。从哪个字看出他的“亡赖”？引出“卧”“卧”什么意思？可以换 成别的字吗？带进诗中去读一读， 好不好？为什么？师： 那你是怎么理解小儿是怎么卧的？ 可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥， 怎么卧舒服就怎么卧。这样的小儿充满了童真童趣，让我们觉得他？天真，活泼、可爱、 顽皮……）板书：小儿 指导朗读，读出小儿的调皮、可爱。 小结：一家五口，其乐融融，这真是幸福美满、温馨和谐的一家人！让我们齐读，感 受这和谐快乐的村居人家！ 7. 你们真是太出色了，找到了五幅图。 还有一处重要的景色 我们可不能忽略， 可以把大家看到的画面连到一起，是什么？ 快去词里找找！ （出示：溪上青青草、大儿锄豆溪东、溪头卧剥莲蓬） “小溪”，溪上？——青青草。溪东？——大儿锄豆。溪头？——小儿卧剥莲蓬。 这小溪简直就是这幅村居图的“点睛”处，因为有了这溪水，所有的画面才和谐地连 接在一起，构成了一幅完美的《村居图》。 （出示全图）这可真是“绿水人家绕”呀！ 书：画小溪） 四、感慨词情 吟着吟着就多出了一些感慨，送给这村居生活一个词、一句话吧！（——美、惬意、 舒适、和谐、让人陶醉……是呀，你们陶醉了、老师陶醉了，还有谁醉了？） 师简介辛弃疾生平：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散，家 破人亡，他十分渴望百姓能过上安宁的生活。 是呀，看着眼前如梦境般美好的村居，目睹了金宋乱世的辛弃疾会想些什么呢？ ——要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。 ——要是没有战争，天下太平多好啊。 难怪辛弃疾会在词中说“醉里吴音相媚好”，他渴望的不正是醉卧在散发着软糯吴音 的村居里，看百姓安居乐业，盼国家国泰民安吗？这是辛弃疾的心愿，也是我们华夏儿女 世世代代的心愿呀！ 让我们合上书，看着这村居图，吟出这祥和的《村居》——师生合诵。 让我们带着辛弃疾的殷殷期盼，吟出这梦境般的《村居》—— 让我怀揣着对中国梦的向往，齐诵这充满希望的《清平乐•村居》一一 五、作业设置： 1. 将本词改写为一个小故事。 2. 推荐阅读：辛弃疾的其他诗词，了解一个更全面的辛弃疾。 板书设计： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f41c71dd87254b35eefdc8d376eeaeaad1f3164f.html