第一章：邱举标 1、“正常化运动„„” A，北欧 2、融合教育者主张： ABCD 第二章：彭飞 1、智力障碍学生的特质，认识功能方面包括： ACD （B自我检测能力较低）X 2、某小四学生胡某，IQ为72，属： A，正常 3、智力障碍儿童没有明显的社会生活„„ A，非 第三章：曹丽敏 1、自闭症最早是（）学者发现的。 A，Leo. K„„ 2、我们普遍认为自闭症在（）岁之前„„ D，3岁 3、既然自闭症„„意义不大 A，非 4、我国（）法保障自闭症„„ D，《„„残疾人保障法》 5、融合教育中，作为教师，我们可以做： ABD （C调到第一位）X 第四章：张俊华 1、积极的面对情绪行为障碍„„和同感关系的建立。 B，是 2、下列哪一个属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一： D，学习困难 3、班级经营是为特殊„„班级经营包括： C，（最长的答案） 4、情绪与行为障碍学生的特殊需求： （全选） 5、情绪行为障碍的特征包括： A，（最长的答案） 第五章：梁颖茵 1、学习障碍的实质是： D，学习不用功„„ 2、学习障碍者都存在： C，智力结构„„ 3、学习障碍是一种遗传疾病 A，非 4、学习障碍具有„„行为特征 B，是 第七章：高珂娟 1、听障学生融合教育的主要益处有： ACD （B，开展学生竞赛）X 2、助听器保护最重要的因素是： D，防潮 3、频率越高„„也越低 （是） 4、一个听力损失90dB的人，可以听到较大声的谈话 （是） 5、听障是否导致言语障碍，取决于： D，障碍发生的年龄 6、听障学生思维最大的特点是： A，抽象思维 7、听障学生的教育目标„„成长规律 （否） 8、语言残疾„„这一概念包括： ABCD 第八章：邱举标 1、生活自理是一般儿童„„一样可以掌握好 （否） 2、某校一年级新生„„0.05与0.1属于： D，一级低视力 3、视觉障碍导致的问题有： ABCD 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f586bfa44b35eefdc8d333dd.html