引导初中生怎样写好作文的三个方面 从升入初中，从童稚走向成熟，这意味着学生作文从单一故事性走向情感细腻化、思想深刻化，学生在这个阶段作文的引导到了一个关键时刻。而此时，大多数学生都不大喜欢作文，提起写作都感到害怕、厌烦，动笔便感到头疼，笔头有千斤重，搜肠刮肚也憋不出可用的词。因此，从初一开始，老师就要致力于提高学生对作文的兴趣。 初中生因阅历较为有限，但好广泛，对外部世界有着强烈的好奇心，因此，可以从多方面引发，比方各种课外阅读物、各种传播媒介，尤其当今的电视和互联网，以及广博的大自然，对学生有着深深的吸引。这样，学生总有熟悉的事物、喜欢的东西，更有许多蕴含深意的素材，如果再加上教师的挖掘和引导，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的材料，或创设冲动人心的情境等，都能极大地鼓舞学生主动写作，从“要我写”的被动状态向“我要写”的主动状态转变。 老师应该从哪几个方面去引导，才能使初中学生写好作文呢? 培养学生写作兴趣，必须从激发学生的情感出发。以情入手，翻开学生情感之门。因为兴趣是第一老师，情感那么是一个人饱满的内容。学生一旦对环境或事件产生激情和感慨，思维自然就活泼起来，心潮澎湃涌动，思想的火花不断闪烁，这时老师应抓住这个时机，让学生一吐为快。丰富的情感，常常会产生奇妙的和丰富的联想，可谓“思接千载，视通万里”，笔下便如泉自涌，如神相助;丰富的情感，还常常能产生灵感和美感。文章写得好首先要感人，要对生活有所感悟，这也是情之所致。好的文章，应是以言据意、以情动人、以理服人，以激情和感慨，把生活引入作文的酝酿中。故而，生活是学生作文文思泉涌不竭的源头。 在作文时既要培养学生顺向思维的能力，更要培养发散性思维，从不同的角度、以不同的标准、方式去认识生活，评判事物。老师要鼓励学生加强阅读，在评判、体味的过程中，老师要对学生作文给予肯定和鼓励，获得老师对作文的批改讲评。同时要树立典型，从所有学生作文中找到较好的一类，对不乏文质俱美的佳作给予极大的鼓励，从而增强学生写好作文的自信心。这样更有利于学生的成长。 把学生认识结构作为写作的核心，是对学生整体的提高。对知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志，要从说到写，反复写、多推敲，多读勤写用以以事赞人、直抒胸臆、借物喻理、触景生情、托物言志，作强化的作文训练，在审题、立意、布局、思想调遣等语言功夫上也要不断的深入，从而利于学生写好作文。 其实，写好作文最重要的就是突出主题，要写透一件事，要多改多念，不怕，不慌，同时必须做到“四勤”，即勤于观察、勤于积累、勤于练习。能做到经常听、说、读、写，才能使学生真正提高写作水平。 初中学生经常出现的错误是抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力空泛等。在这方面家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么写好作文，就不是一个难题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f58e953213a6f524ccbff121dd36a32d7375c7de.html