沉浸于学，乐在其中——刍议沉浸式教学对初中数学教学的启发与思考 摘要：沉浸式教学起初在加拿大取得了很好的教学效果，并且推广至我国后，也为我国的教育事业开辟了新的教学思维和教学方向。并且，这项教学方式在我国的教育事业中不断探索，不断改革，以我国的教育国情为基础，逐步发展成了适合我国教育事业的新形象。沉浸式教学也从最开始的语言沉浸，变为更加成熟。只要是教师和学生都能够全身心的投入到课堂中，便就达到了沉浸式教学法的教学目的，本文就沉浸式教学对初中数学教学的启发与思考进行讨论和分析。 关键词:沉浸式教学；初中数学；启发思考 引言：初中数学是一个承上启下的阶段，在小学数学的基础上进行了一定程度的拔高，也要为高中数学的高难度奠定基础，所以这一环节的数学教学老师必须要加强思考，做好与学生之间的配合和互动，既要让学生得到不错的成绩，也要让学生能够在这个阶段养成良好的独立思考能力。那么如何引用沉浸式教学呢？顾名思义，沉浸式教学就是要老师和学生都能够沉浸到课堂中去，以最饱满的情绪和状态投入教学和学习过程中。所以这就要求老师在课堂教学环节多下功夫，也要求学生能够积极配合老师的教学工作，双向奔赴，才能使得初中数学教学得到更好的发展。 一、课前引入 学生在初中的学习阶段中，学习压力较大，课程内容较多，每节课的课程安排也较为紧张。虽然说每一节课之间都有十分钟的休息时间，但是也不排除很多学生在这十分钟内不能尽快走出上一节课的现象。上一节课的内容如果还没有理解，学生就会利用这十分钟继续思考；如果有时上课时的状态不好，学生也会利用这十分钟进行补觉；又或者有些学生在这十分钟内尽情玩耍，一时间内不能从激烈的情绪中迅速平静；这些现象都给下一节课的开始带来了一定的困难，所以课前引入对于沉浸式教学法至关重要。最有效的方法就是老师可以在上课之前向学生播放一些舒缓的音乐，让学生在柔和的音乐中先平静自己的情绪。对于数学课程来说，老师也可以在课前先让学生们做几道题练手，这一个环节是让学生跳脱出上一节课的知识内容，以高度集中的状态投入到数学的学习中去。又或者可以在课前对之前的知识点进行提问，这个方式既能够让老师在课前就了解学生对知识点的掌握情况，也能够让处在困意中的学生立刻清醒，全身心的参与到提问环节中来。 二、情景教学 不论是在数学学习的哪一个阶段，都需要要求学生有一定的逻辑思维能力，这样的能力既依赖于天赋，也取决于后天的培养和练习。初中数学也是有一定难度的，有时候在课堂上，学生光听老师讲解，并不能够完全掌握和理解，但是面对环环相扣的数学知识点，错过一个便会步步都跟不上，最严重的情况就是学生失去学习的自信心后，便丧失了对学习数学的兴趣和欲望。所以老师可以在教学中对于一些重难点的部分，引入情景教学。对于一些与生活实际紧密联系的题目，老师可以组织学生在课堂上进行情景在线，把学生带入到题目中去，让学生置身事内进行思考。又或者对一些教学内容的表达，老师可以借助多媒体等技术手段，用图片、声音或视频等形式从学生的感官进行感染，在浓浓的课堂内容背景之下，学生更容易参与进去，当学生的学习热情高涨之后，老师在课堂上收到了热情的情感反馈，更有利于老师的课堂教学能力发挥，就达到了老师学生状态双良好的课堂氛围。 三、小组合作制 小组合作的教学方法，在教学实践中取得了良好的成效，但这其实也是沉浸式教学的一种。课堂不只是老师的，也不只是学生的，而是属于老师和学生共同的。所以，既要在大趋势下将主动权交给学生，老师也绝不能在课堂上缺席。首先，为了提高学生的参与感，老师要将学生分成小组，让学生在组内进行积极的讨论，在小组范围内大胆地表达自己的看法，并且组内成员也能够对每一个意见进行自我的评判。这个方式极大的增强了学生在课堂上的参与感，沉浸式体验感极佳，也进一步的增强了学生的学习主动性，对课堂讲解的重点难点也能够在激烈的讨论中得到解决。另外，学生在小组讨论时，老师一定要加强参与度，对每一个小组都要做好监督作用，防止有部分学生在其中浑水摸鱼。并且老师的引导作用也十分重要，不是每一个问题学生都可以讨论出来的，老师要及时的察觉到学生的困惑，为学生积极引导，既让学生有了正确的方向，也有效的节约了课堂上的时间成本。 四、结束语 沉浸式教学法在我国的教育事业中，因地制宜，逐步发展成了更适合我国教育国情的重要教学手段，首先老师要做好课前引入工作，迅速抓住学生的学习状态，提高课堂的开篇效率。其次要在课堂中适当的进行情景教学，增强学生的课堂代入感，加强学生多方面的思考能力，也有助于学生对老师进行积极的反馈。还可以在课堂上进行小组合作制的教学，这样的方式既可以培养学生的自主学习能力，也要求老师加强职位作用的意识，共同为初中数学教育事业做出贡献。 参考文献 1. 章礼满. 沉浸于学,乐在其中——刍议沉浸式教学对初中数学教学的启发与思考[J]. 数学教学通讯, 2021(35):2. 2. 邓延革. 浅谈"愉快教学"在数学教学中的运用[J]. 新课程：中学, 2008(9):1. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5a19590d2f34693daef5ef7ba0d4a7302766cd8.html