绘本在幼儿园美术活动中的应用研究 摘要：绘本以它独特的语言和丰富多彩的艺术风格，引领着幼儿享受阅读带来的快乐，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的素材和元素。在幼儿园教育中，教师应灵活运用绘本资源可以补充美术教学资源的不足，丰富美术教学内容，给幼儿带来全新的教学体验。 关键词：幼儿园教育；美术活动；绘本应用 引言： “绘本”是一种以图画为主，同时辅以少量文字的图书。从创作层面来看，“绘本”的图画中包含了色彩、线条、构图等大量的美术表现元素，这些元素都可以作为绘本和幼儿美术活动的融合点。同时，绘本的故事内容充满了童趣和想象力，能有效激活幼儿的美术创造力。因此，将绘本与幼儿美术活动相结合，十分值得教师深入探究和应用[1]。 一、引入趣味性绘本内容，激发幼儿学习兴趣 幼儿教师要积极引入一些趣味性较强的绘本内容，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿美术学习的参与度。这也要求教师要关注幼儿的兴趣点，同时还要优化教学的氛围，使幼儿在愉快的环境中感知教学内容，完成预期的教学任务。 例如，在教学小班幼儿美术“尊重自然，热爱生命”一课时，教师就可以引入《动物绝对不应该穿衣服》这一绘本。在幼儿接触的大部分动画作品中，各个小动物都经过了拟人化处理，同时也直观展示了小动物穿上衣服以后出现的各类窘态。这些元素都具有较强的趣味性，对小班幼儿具有较强的吸引力。教师通过绘本《动物绝对不应该穿衣服》可以让幼儿真正认识到每种小动物的生活需求和生活方式，了解它们的独特性，并从中发现大自然的规律[2]。 二、优化情境，丰富审美情感 绘本中蕴含了十分丰富的美术元素，它的故事内容也有着十分浓厚的内在意境美。将绘本应用到幼儿美术活动中时，教师不仅可以将绘本精美画面所蕴含的美术技巧“润物细无声”地传授于幼儿，也可以依托绘本内容来创新教学情境，充分地将绘本中的内容主旨和美术元素进行融合嫁接[3]。 例如，将《我的连衣裙》应用到小班美术活动《十里桃林》时，教学侧重点是要让幼儿掌握点画的美术技能，以及体验为小兔子“造林”的乐趣。教学时，教师应创设出“游戏化”体验式情境作为线索，以实现绘本故事内涵和幼儿绘画的贯通融合。首先，教师要在引导幼儿了解故事内容的基础上，用角色扮演的方式，让幼儿化身为建造师来进行美术活动——为小兔子建造桃花林。在这一环节中，幼儿扮演的是快乐“创造者”，在造林的过程中，幼儿既掌握了“点画”技能，更体验了为小兔子“造林”的乐趣和成就感，使绘本内容和创作原点得到充分融合。随后，当造林完成进入评价环节时，大家一起来欣赏桃林作品，并将小兔子放入幼儿亲手打造的美丽桃花林中，很快小兔子的裙子发生了变化，变成了漂亮的“桃花瓣连衣裙”，从而成功地使绘本故事得到进一步延续，达到了更深层的“二次融合”。不难看出，这样的融合教学，既符合幼儿的年龄特点和发展水平，也将绘本故事主旨进行了完美传达，丰富了幼儿的审美体验。 三、借助绘本角色展开想象，强化幼儿创作能力 每一本绘本中都蕴藏多个角色，这些角色都具有经典的形象，幼儿教师可以借助绘本角色帮助幼儿展开丰富的想象力，让幼儿构建精彩与奇妙的情节。例如，破茧成蝶的毛毛虫、调皮捣蛋的大卫、自得其乐的母鸡萝丝、鼠小弟与月光男孩等，这些经典与生动的绘本角色形象，不仅可以吸引幼儿的注意力，还会触动幼儿的心弦。幼儿教师可以以这些绘本中经典的角色形象为切入点开展美术教育，指引并鼓励幼儿以绘本角色形象为依据发挥自身想象力并勇于创造，以此强化幼儿创作能力。 以绘本《阿罗有支彩色笔》为例，当幼儿翻开此绘本的时候，会立刻被绘本中的人物形象所吸引，里面刻画着一个小男孩，名为阿罗，此部绘本会带领幼儿一同欣赏奇妙的绘画之旅。在皎洁的月光下，小男孩手持彩色笔，用自己的方式呈现内心的故事，小男孩随心所欲地创作着。在美术教学环节中，幼儿教师可以为幼儿设置此类开放性的问题：“如果你们是绘本中的小男孩阿罗，你们会使用彩色画笔创作什么呢？是和阿罗一样吗，还是另有奇想？”当幼儿听到此类开放性问题，会异常兴奋与激动地开始构思与想象，幼儿纷纷说道：“我要创造和阿罗不一样的作品，我要画一只可以在天上飞的汽车，我要画一只恐龙，不，我觉得我要创造不一样的小猪佩琪与乔治……”他们会调动脑中所有的想象细胞开始构思，通过想象与构思他们将得出与众不同的作品。 结束语 总之，作为一名幼儿教师，应该在开展美术教学活动的时候积极引入绘本资源，同时还要全面贯彻“以幼儿为中心”的教育理念，保证教学活动可以真正跟幼儿的实际情况契合。在开展教学活动时，教师还要做好必要的引导工作，并结合绘本内容激发幼儿的想象力，最终使幼儿可以展开自由的美术艺术创作，同时也能够切实提高幼儿的美术综合素养。 参考文献： [1]徐丹丹.将绘本运用于幼儿园美术教育的可行性与策略分析[J].新智慧,2020(21):26-27. [2]汤凌雁.略谈幼儿园绘本与美术活动的整合研究[J].当代家庭教育,2020(20):46. [3]胡亚琼.基于绘本的幼儿园美术活动开展策略探讨[J].才智,2020(16):138. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5e87287c2c708a1284ac850ad02de80d4d8068f.html