除法的性质评课稿 xx老师对本课“除法的性质”的教学目标定位准确教学设计合理让学生在教学情境中自主探索动手实践使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题不仅提高了学生的思维能力而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力本节课充分体现了新教学理念所倡导的自主学习具体表现在以下几个方面 一、创设生动有趣的教学情境激发学生学习新知识的愿望“兴趣”是最好的老师是小学生学习的动力本节课针对二年级学生的年龄特点xx老师创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境通过让学生分苹果这一情境复习了已学知识通过帮小猴分苹果展开问题并把分苹果这个情境贯穿于教学的全过程使学生自觉的融入新知识的学习并产生了学习的兴趣和探究的欲望在这一环节中xx老师为学生根据书中已经给的信息提问问题提高了学生动脑思考和表达的能力激发了学生学习新知的积极性。 二、重视学生的操作能力使学生经历了知识的形成过程 本节课以学生操作为主通过学生用小棒代替分苹果分一分分到的分苹果要同样多、平均分问题的设计活动为学生营造了良好的探究与发现的空间虽然是学生操作但每一次操作之前xx老师都能提出明确的要求让学生知道本次操作的内容及操作后的要求因此课堂上学生操作不是无序的而是紧张有序地在进行这就使操作具有了实效性。学生在操作过程中带着问题动手中又积极地思维达到动与静的结合观察与思考的有机结合学生通过操作、独立思考、小组交流、等方法经历了知识的形成过程把学习的主动权真正交给了学生使学生明确了平均分的含义 三、重视练习题的设计进一步巩固所学新知 xx老师设计了形式多样富有挑战性的练习题增加了练习的趣味性吸引了学生的注意力起到了激发学生自主学习的目的xx老师生动的儿童化语言和运用丰富多样的奖励措施满足孩子们成功的喜悦的心理需求维持孩子们学习新知的兴趣进一步加深了对除法的理解 xx老师这节课充分体现了教师是课堂的组织者、引导者和合作者xx老师敢于放手给学生的活动提供了充足的时间和空间较好地突出了学生的主体地位整个教学过程中分一分、摆一摆、说一说、练一练无一不是学生在主动探索与操作可以说正是由于教师敢于放手才有了学生的主动探索与思考才有了学生主动学习、动脑、动口的机会才有学生的全员参与才形成了学生主动学习的心态才有了学生的主动体验在xx教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中让学生的潜能得到了一定的开发xx老师这节课是一节高效的课堂。 除数是一位数的除法是学生在学习了相关的口算和估算的基础上进行的本节课的主要任务是使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法并能正确地进行笔算。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f63c7de5740bf78a6529647d27284b73f2423667.html