除法的运算性质 教材 教材第43页上课 内容 例3 教学时间 总课时 12 主备 第9课时 教师 韩科杰 1.掌握连除计算题中的简便算法。 2.培养学生灵活计算的技能。 3.培要求 养学生对数的感悟能力。 难点 掌握连除式题中的简便计算方法。 重点 教学 媒体 投影仪 一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，对施教者修改或点评 于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简引导学生思考不同的解法，培养便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，多向思维能力 是怎样的？想知道吗？ 二、自主学习，合作探究。21世纪教育网21世纪教育网 1.教学例3。 （1）出示植树画面。 师：植引导学生用个性化的方法解决问树需要买什么？ 生：买树苗。 师：一共有25题 个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了21世纪教育网21世纪教育网 1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？ （2）做同类型的题目，巩固思维成果 生小组里交流。生汇报。 生甲：1250÷25÷5 生乙：1250÷25÷5 ＝1250÷（25×5） ＝1250 ÷ ＝50÷5 ＝10（元） 125 ＝10（元） （3）师：说说，你们先算什么？ 生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。 生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。 师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么？ 生小组里交流。 （4）生汇报。 生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。 （5）师：你说得真棒！小组里互相说一说。有几道题你想做吗？ 2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。 出示：2000÷125÷8 1280÷16÷8 生汇报。 生甲：2000÷125÷8 生乙：1280÷16÷8 ＝2000－（125×8) ＝1280÷（16×8） ＝2000－1000 ＝1280÷128 ＝2 ＝10 师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？ 大家都很聪明，老师非常高兴。 三、巩固运用，深化提高。 1.下面各题，怎样简便就怎样计算。 1280÷16÷8 25×（4＋8） 5×99＋5 2.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？ 你能用不同的方法进行解答吗？ 四、总结提升。 这节课，你的计算能力提高了吗？老师祝贺你．你学会了什么？谁的表现最棒？ 作业设计：课堂作业本 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/202d90d29d3143323968011ca300a6c30c22f1d0.html