一花一世界——诗歌创作课 沧州市渤海新区实验小学 张振丽 教学实录： 师:看到屏幕上的图片有没有觉得很美？ 生:有 师:在很美的图片下老师手里拿着个橘子，吃过吗？ 生:吃过 师：这是这个季节最常见的水果，如果老师说拿着这个橘子让你写10篇作文，你的感觉如何？ 生：太难了，顶多写一篇还可以，十篇，老师你直接赐我三丈白绫吧 师：这就痛不欲生了，你们的表情都给了一个答复，一个橘子写十篇文章简直是很荒谬的事，注意听，橘子里面有了争吵，文章诞生了，会是一篇什么样的作文？ 生：说明文 师：橘子里的争吵你觉得能写成说明文，其他同学呢？ 生：我觉得可以写成童话故事 师：对了，童话故事，也可以写成寓言故事，如果看到这个橘子知道它的外形，知道它的味道，知道它的产地，这就是你刚才说的可以写成说明文。你看这一会儿的功夫两篇文章诞生了，那么今天我们这堂课上老师说以橘子为题写10篇文章的时候，这件事可以不可以成为你写作的题材？ 生:可以 师:这就是一篇 生：记叙文 师：这一转眼，三篇文章诞生了，随着你们年龄的增长这个小小的橘子还可以写成散文，还可以写成小说，刚才马凯泽说赐我三丈白绫吧——橘子引发的血案啊，（学生都大笑）可能将来有一天比福尔摩斯探案集还吸引你，这一会儿，我们都可以写好几篇文章了，角度不同，创意不同。这一瞬间橘子还是橘子吗？ 生：不是，它是一个写作的法宝。 生：它还是一个写作的灵感 师：对，创意来了，灵感来了，就这么简单，文章就随之诞生了，现在的心情有没有一种吃到橘子的甘甜啊？ 生:有 师:带着这样的好心情我们来欣赏一个短片，要求是老师在每一朵花，每一株草，或者是写诗，或者是写了一句话，用心来听，用心来看，老师抓住的是它的一个姿态呢？还是颜色呢？还是季节呢？或者是它的内在品格呢？ 一起欣赏一花一世界的短片。 师：看完之后说说你的第一感觉。 生:我觉得我好像到了深山中赏花了。 生;看完这些，我自己仿佛置身于山林中。 师：因为这一花一草皆来自田野林间地头，没有一株名贵之花，也并非置于温室，而是天然而成。 生：看完短片我感觉本来浑浊的空气瞬间变得清新了，好像漫步在小溪旁一样。 师:这些花草引发了她的想象，仿佛都听到了山间的流水声，花开的声音，这一花一草的世界让人耳目一新，除了我们能看到，你觉得谁最先看到它的开，它的落？ 生：我觉得是泥土能看到。 生:我觉得天能看到 生:我觉得吹过它身旁的风能看到 生:我觉得是叶子能看到 生:我感觉是露珠能看到 师；露珠能看到，风能看到，雨能看到，它们是最先看到花开花落的每一个曼妙的瞬间，如果老师让你把你看到的，心动的这一刻写成诗歌的话，你会从哪一个角度来写呢？ 生:我会以陪着花一生的叶的角度来写 师:以绿叶的角度去写花开的过程 生:我会从微风的角度来写 师:以微风的角度，我期待你的诗歌 生:我会以我自己的角度来写 师:以观赏者的角度来写，好 生:我想以天上偶尔飞过的一只鸟的角度来写 师；真好，多好的角度，多么独特呀。 生：我会以花瓶的角度来写 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f70f918d64ce0508763231126edb6f1aff0071e1.html