班级管理案例：三板斧匡正自习纪律_ 班级管理案例：三板斧匡正自习纪律理想的自习课，应该是在老师缺席的前提下，同学们能自行安排学习内容、选择适合的学习方式、并能自觉完成学习任务的课，上好自习课，历来是让领导头疼、让班主任操碎了心的难题。在新班级成立之初，要想收到理想的自习效果则往往更上难上加难，一般要经过一段时间的磨合、班级正能量的不断积累才能收到较好的效果。在这个过程中，我们不妨试试自习课纪律管理的“按部就班三板斧”：树典型再混乱的班级里一定也有勤奋上进、自觉自律的学生。我们悄悄地站在一个吵吵闹闹的自习课的班级窗外，仔细观察会发现什么？远程喊话的同学？偷偷摸摸下地走动的同学？乱扔纸团的同学？甚至打打闹闹的同学……这些的确是破坏自习纪律的罪魁祸首，但却不是冰山的全部，透过这一混乱表层，你一定还会发现，仍然有那么几位同学，他们安安静静地坐在自己的座位上，周围像设了结界，他们在自己的世界里，写写算算，外面的吵吵闹闹几乎与他们无关。再仔细观察一下，除了正在阅读的小A，还有正在练字的小B，正在与后桌讨论数学题的小C。记下他们的名字，以及他们正在做的事情，他们专注的神情，周围的环境等。因为不一会儿，我们就要站到全班同学的面前，把刚才观察到的情形渲染开来，把他们当成自习课上自主学习的典型人物，通过大力的肯定和表扬以及请他们分享学习心得等方式，触动其他人的心灵，激发出他们的上进心。“蝴蝶效应”说，初始条件十分微小的变化经过不断放大后，对其未来状态也会造成巨大的影响。这些小事经过放大，一定会对班级未来的发展产生十分重要的影响。大力表扬这几位同学们的行为，就会影响到一部分可转化的同学，进而辐射到整个班级。立规矩规则是意识层面的加固，在班级管理中有其不可替代的作用。俗话说：没有规矩，不成方圆。一个团体的进步和发展，离不开规则和纪律的约束，对令人头疼的自习课纪律，我们也可以由班委会商讨出一套切实可行、适合本班实际情况的要求。比如：自习课上的谈话仅限于学习或班级活动的相关话题，不可愈矩谈及其它；确需交谈时，最好使用仅双方可以听到的最小音量，不可打扰到其他同学；不可私自下地走动，传阅纸条等；不可挤眉弄眼、疯打玩闹；如有特殊要求需经班长或其他班级干部批准同意等。商讨好自习课纪律的约法章程，并将其打印出来，班主任或授权班长在班级内组织讨论形成定稿、宣读宣讲至每位同学都明确的程度，在班级内营造氛围，1 形成舆论导向，使每位同学都能同意章程的要求并能自觉按要求去做，之后在章程上签名，增强仪式感，然后张贴到班级宣传栏上，再以各种形式破坏自习纪律的同学，便要按约法章程对其进行处罚。比如：违反一次自习课纪律的同学会收到一张“违纪通知单”www.shengxin118.com，通知单累计超过三张则可能被罚擦黑板一个周、通知家长、取消上自习的资格等。处分更多的是一种威慑的力量，能不用的时候尽量不用，或者是在发现问题之后将问题消灭在萌芽状态，不要让事情的影响扩大之后再进行处罚。勤总结其实不仅是自习课纪律管理，任一班级活动结束后，班主任都要勤于总结活动中的得与失，勤于反思、总结，对班级各项活动的顺利开展，班级凝聚力的增强都有不可小觑的影响。切不可因为名次差、或者整顿效果不明显而忽视总结的力量。班主任要力求将每一次的总结都建立在细致观察的基础上，并尽量做到客观中肯、多表扬少批评、确需批评的时候也要注意批评的方式。围绕近阶段的自习效果进行总结，从细处着眼，有引领，有肯定。若以十分为满分的话，本次自习效果可获评几分？高分的原因是什么？还有哪些地方有待改进和提高。也可以经常请一部分班级干部或普通同学甚至纪律较差的同学来进行评分、总结，他们观察和总结的角度可能与班主任略有不同，更能站在学生的角度上发现问题，对部分自律性较差的同学来说，也会起到督促他们的作用，让他们在自习课上多一双观察的眼睛，以他人为镜，进而检视自己的行为。上好自习课，是学校管理所需，也是学生发展所需，作为班主任，在自习课纪律的管理中“树典型、立规矩、勤总结”，让自习纪律活而不乱、静而不僵，让同学们学得其所，学有所乐，学会学习，获得更好的成长，即是我们最大的收获。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f72033035c0e7cd184254b35eefdc8d376ee1414.html