新常态下财务会计课程标准与岗位技能标准的对接研究 作者：王欢 来源：《中国乡镇企业会计》 2018年第11期 一、新常态下高职财务会计课程标准与岗位技能标准对接的作用 在新常态环境下，高职院校财务会计课程标准在职业技能标准的对接中起着重要作用。首先，会计行业规模日益突出，会计知识体系要求会计专业人员要及时更新知识结构，对于会计岗位出现的问题能够给予有效的处理方案。其次，企业对会计从业人员进行聘用时，要结合企业的实际生产结构来调整。会计人员必须具备良好的职业素养和专业技能，而且高职院校财务会计课程标准应与岗位技能标准保持一致，形成有效的双向对接方式。最后，要求会计从业人员必须具有创新思维，能够控制经济形势的发展，需要会计从业人员具备更加精湛的专业技能。高职院校财务会计课程应体现就业导向的人才培养方式，有必要制定符合企业职业技能标准的财务会计课程标准培养措施。由于我国会计行业的快速发展，会计内涵在不断扩大，会计从业人员的素质和能力有待进一步提高。用人单位对会计专业人才需求标准主要以专业技能为关键，目前大部分用人单位在聘用会计人员时对其职业素质和职业能力方面也有了相应的要求。因此，我们必须要根据企业的用人需求，以就业为导向，制订符合会计专业的人才设计方案和满足职业岗位需求的课程标准。 二、会计课程标准与会计岗位职业技能具体标准 1.会计课程标准。会计课程标准以培养会计专业人才为基础，以学生职业素养和专业技能的形成为核心，为教和学提供具体指导。它是会计专业人才培养的指导性计划，使所有会计课程教学过程都能够规范化，是管理和评估课程的前提。课程标准主要包括“课程的要求与任务”、“职业行动领域”、“教学组织和执行”和“教学材料的设计与选择”、“课程相关材料的开发”等内容。学校不只要采用教学大纲指导教学工作，还需要制订完善的会计课程标准。因此，制订符合会计专业人才培养目标、满足职业需求、充分发挥工学结合特点的课程标准是十分必要的。 2.会计岗位职业技能标准。会计职业技能标准是指对会计从业人员工作技能的具体要求。主要体现在会计从业人员从事职业活动、接受职业教育培训以及职业技能鉴定和用人单位录用等方面。会计职业技能标准必须要对会计从业人员进行有效的职业资格鉴定。职业资格包括初级、中级和高级三种形式。根据不同职业资格的岗位需求设置会计课程，对制定高职教育会计专业课程标准具有很强的指导意义。高职会计人才培养的目标岗位主要包括出纳、会计核算以及会计主管和内部审计、财务管理岗位等。 3.会计课程标准设计要求。首先，要融入职业资格标准。高职院校的根本任务是为国家培养优秀的技能型专业人才，因此，在制定专业课程标准时必须引入当前的职业资格要求。其次，课程标准的构成内容要设计全面。在进行编写时，必须要明确相应的项目。在课程信息方面，要按照课程重要性对课程学分进行设定，还要计划好总课时数。在课程内容设计方面，要按照学习任务重构课程内容。在课程能力训练设计方面，要体现出训练的意义。能力训练项目应侧重于培养学生的综合职业能力。学生综合职业能力主要体现在对专业知识的掌握能力、专业技能的操作能力和优秀的职业素质。课程标准能力训练项目的制定应根据实际工作任务来设定，主要培养学生的动手操作能力、专业知识和专业素质。最后，课程标准必须是具有可操作的考核标准。课程标准要对学生的学习情况进行全面有效的考核，可以使用方便可操作的检测方法来进行。 三、高职财务会计课程标准与岗位技能标准的对接方法 1.结合就业形势制定课程标准。在教学中，要结合实际的“就业”目的，实现财务会计技能教育的目标。在制定课程标准时，要充分考虑如何提高学生的职业能力和职业道德素质，并以学生掌握财务会计核算技能为出发点。制定的标准必须满足学生学习财务会计知识技能的实际需要。根据财务会计专业本身的学习规律，开设相关知识内容的课程教育，使学生适应企业的就业条件，全面提高学生的竞争力。 2.结合岗位需求设计专业课程。岗位需求特指企业对会计专业学生的专业要求。在高职财务会计教学中，务必要重视校企合作，让企业了解学校的课程设置，以便学校制定的课程标准更符合企业的岗位需求。高职教育的任务是培养学生的专业技术能力，还需要根据企业当前产业结构对目标环境进行适当的调整，在制定课程的过程中，有必要掌握企业的工作要求，并建立相应的专业课程。在与企业岗位对接的同时，还要考虑学校的现实情况，有指向性地设置会计课程。 3.确保理论与实践的有效结合。在新常态的环境下，学校要重视对会计专业学生的培养，使学生能够胜任所有企业的会计岗位，更好的从事会计工作。学校应注重培养学生的实际应用能力，使学生全方位的掌握所学的理论知识，处理公司生产运营中出现的实际问题。在培养学生实践能力的过程中，有必要采取校企合作的方式，深入了解企业对于会计人员技能水平的实际要求，有目的的设置实践能力课程，使学生具备会计专业实际操作技能，为企业提供更好的服务。学生在进行业务审计时，必须对审计对象的财政状况和财务收支情况、经营管理模式及其相关材料进行严格科学的审查和有效的监督，并且要对其经济责任进行评估、鉴证经济业务，这些审计岗位技能都来源于在校的实践操作培养，以便学生能够更好地理解和操作审计业务知识，提高学生在企业实操中的自信心。 4.重视职业资格考核并进行有效评价。专业技术资格是对从事相关职业所必须掌握的知识、技能的基本要求。在专业技术资格的考核中，高职财务会计教学应以学生实际操作能力为核心，实施全面、综合的评价标准。在能力考核中，有效评估和分析理论知识和实践能力，确保学生具有较强的会计实践技能。还要对会计职业资格证书的相关要求进行深入分析，并能够贯彻于日常教学中，确保学生都能够获得会计专业技术资格证书。 结束语 在新的正常环境下，高等职业教育财务会计课程标准与岗位技能标准相结合，其主要目的是培养会计专业技能型人才，也是为了体现教育机制的稳定创新。在优化财务会计课程内容时，要实现与用人单位岗位标准的完美对接，把理论教学和实践运用进行完美结合。对财务会计课程进行科学合理的设置，以市场需求为主要导向，推进课程项目标准的改革和创新。在岗位需求和就业目标的背景下，有效地提升学生实践技能，转变学生的学习观念，优化教育和培训过程，学生的专业能力将不断提高，学生在就业的过程中也将得到企业的好评和认可。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f758f1340a12a21614791711cc7931b765ce7b17.html