基于教师PCK的教学设计 年级：七年级 班级： 教者： 时间：2017年9月 课题名称：第三课 远古的传说 本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点 课标要求： 通过让学生课后查找资料，讲故事的形式和教师讲解深化知识形式，让学生形成正确的历史观点。 核心知识：炎黄对华夏族的形成所作的贡献，禅让制。 统领性观点：了解华夏民族的形成，树立中华民族荣辱观。 本节课特定学习内容间的横纵联系 ．．．．．．．．．1.纵向联系：禅让制与国家的建立。 2.横向联系：我国是人类文明重要的发祥地。 学生对于本节特定学习内容易理解和易误解之处 ．．．．．．易理解：黄帝炎帝以及他们对华夏族的形成所作的贡献 易误解：尧舜禹时期的禅让 教学目标、重点与难点 知识目标：黄帝其人以及他对华夏族的形成所作的贡献，尧舜禹时期的禅让。 能力目标：通过学生讲故事和短评的形式，培养学生表述能力以及正确认识世界的能力。 思想目标：通过学生讲述的历史传说故事，使学生感受到炎帝黄帝对华夏族形成的贡献以及炎黄子孙对炎帝黄帝的崇敬，增强学生的民族意识。 教学重点： 黄帝炎帝所作的贡献 教学难点： 尧舜禹时期的禅让及实质 将特定学习内容呈现给不同学生的策略 ．．．．．．教学环节 复习提问 导入新课 讲授新课 当堂练习 总结 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 生感知生产力的发展促进人类的发展。 激发学生的学习兴趣。 提高学生自主学习的能力，理解禅让的实质。 检验学生对知识的掌握程度。 远古时代，聚落产生的原因学生通过查阅资料，温故知新，让学养成主动探索的习惯。 关于中华民族的古代神话与传 说，你知道有哪些？、 1.我们中国人，无论在祖国还是学生整理资料，组织语言。 在海外，每当提到炎黄子孙这个 充满感情的词的时候，总是心情 自主学习阅读教材，激动。那么，这个称呼是怎么来完成老师提问。 的？ 2.尧舜禹禅让又是怎么一回 事？ 3.下面就请同学们讲一讲你所 知道的远古时代的一些传说故 事。 完成练习。 学生讲故事之后，教师进行 启发式讲解，运用问答法。 见课件 炎帝和黄帝联合打败蚩尤，记忆基础知识。 有哪些？ 以及炎帝和黄帝结成联盟，适应了父系氏族公社后期阶级和国家产生的发展趋势，奠定了日后华夏民族。尧舜禹禅让。 板书设计：一、炎黄联盟 二、传说中炎帝和黄帝的发明 三、尧舜禹的禅让 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7d4700649d7c1c708a1284ac850ad02df800740.html