信手拈来，匠心独运 ——黄厚江老师执教《孔乙己》评课稿 垫江四中 代正应 特级教师黄厚江老师上的《孔乙己》一课，课堂上未使用多媒体，只用一支粉笔，一张嘴。看似极其平淡简单：教学内容简明，教学过程简洁，教学方法简易。但在这平淡中，黄大师信手拈来，无不匠心独运，让学生在课堂上有实在的积累，有实在的训练，有实在的收获。 一、教学语言平实，但思维敏锐 黄老师的教学语言很平实，看似也缺乏激情但他平实的语言中无不显示出其思维的敏锐，他抛出的第二个问题：你看过后还能记住哪些具体描写孔乙己的句子？这一问是学生谈了他们记住的句子不外乎穿着，脸色等。为了让学生对孔乙己有更深刻的认识，黄老师用了几个追问如：“为什么穿长衫？为什么又脏又破？为什么不洗？为什么站着喝酒？让学生认识孔乙己的迂腐、贫穷、懒惰。 二、教学内容简单，但角度新颖 黄老师没有从小说的三要素：人物形象，故事情节、环境三方面去全面的讲解分析，而是通过“一只手”将人物形象分析的工作基本完成这节课，这节课他就抓住一双手。读手，品手，写手，析手。由手读出人物的性格，由手读出人物的命运，由手读出人物悲剧的根源。黄老师不是没有读到孔乙己这个“全人”，不是没有读到鲁镇酒店的环境，也不是没有读到丁举人、“看客”们，而他却把眼光聚焦到孔乙己的“这双手”上。一篇2000字的小说，写手就有近十处，更重要的是他的善良、迂腐，他的自命清高、好吃懒做，无不在“这双手”上得到表现，“这双手”是最能表现人物性格的所在。他认为，“这双手”是孔乙己性格的标志，也是孔乙己命运的象征。这里足见黄老师挖掘文本教材的独到的功力。 三、教学过程简洁，但设计特别，过渡自然 由于教学内容就抓住孔乙己的“手”做文章，所以其教学过程也很简洁，黄老师驾驭课堂显得轻车熟路，一点也不紧张，慌乱，但其教学设计却很特别，过渡也极其自然，特别是用简笔画画出“爬”和“走”以及孔乙己的“用手走”，这一设计，巧妙地让学生非常直观地明白了孔乙己为什么用手走，读懂了孔乙己的内心世界。 整堂课教学环节过渡极其自然，如从品手到写手就说 以后读小说要想象，这个地方可以怎么写，文中哪个地方可以还对孔乙己的手进行描写，就极其自然地过渡到写手的环节；从东方的碑文过渡到西方的碑文。 四、重视文本， 在指导学生回答问题时要求要从具体的人，从课文具体的内容去思考问题。 五、以学生为主体 在教学过程中，以学生的具体的学习活动为主，学生读文，给学生留下很多思考学习的时间，让学生有一个实在的学习过程。 有两点可以商榷的地方： 一是，对本文主题的解读。黄老师引导给出了自己的解读：“一个人要能走出自己那个破灭的梦想。”可是，本文传统的主题解读却是控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民当时的昏沉麻木状态。这是乎偏离较远，很牵强。这样教，也无助于学生对文本主题的掌握。 二是，读文学作品是不是不应该与政治结合起来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7ffe322a7e9856a561252d380eb6294dd882297.html