间艺术环境创设之：《古诗拼拼乐》 设计教师：金静雯 □主题环境 环境√民间艺术教育环境 类别 √非主题环境 □活动室环境 □生活环境 □运动环境 √游戏环境 □学习环境 √民间文学环境 □民间音乐环境 □民间美术环境 □民间游戏环境 适合年龄段：5-6岁 设计意图： 通过识认、点读、拼接古诗，回忆所学过的古诗，感受古诗词语言简短精练、朗朗上口的特点。通过拼接古诗的游戏环节，初步了解五言、七言律诗的特点，认识文字，激发诵读民间文学的兴趣。 1、 玩法 2、 要求 （1）通过和同伴之间合作、竞赛的形式识（1）和同伴一起认识古诗，理解古诗所表各年认古诗。 达的不同意义和情感。 龄段（2）在知道卡片上的古诗后，和同伴一起（2）按照难易顺序，和同伴一起拼贴古诗。 匹配 寻找古诗的文字卡片，并按照古诗中出现（3）在拼贴古诗的过程中，认识古诗中所的先后顺序把文字卡片拼贴在拼板上。 出现的汉字。 分析与提示 我们在书吧中创设了“古诗拼拼乐”的游戏环境，把幼儿学过的古诗词都投入区角中，幼儿可以在点点、看看、认认的过程中熟悉古诗词，简单地学认汉字。 能力较强的幼儿，可独自或结伴一起把贴有雌雄贴的汉字按顺序贴到贴板上，幼儿在这一环节中经常会邀请同伴一起，分工合作。 开始时，我们把提供的汉字卡片按古诗，一首首分开，降低难度，在幼儿游戏一段时间后，我们 慢慢两首、三首、四首混在一起，逐渐增 图片实录 加游戏的挑战性。 从小班开始，幼儿就开始学习难易程度不同的古诗，渐渐，他们对于古诗产生了很大的兴趣。升入大班后，幼儿对文字开始好奇起来，会发现“孤城遥望玉门关”中的“玉”和“一片冰心在玉壶”中的“玉”是一样的等等。所以在这个环境中，幼儿可以通过对文字的识认、比较，发现中国汉字间的联系与区别。并且在拼贴古诗的过程中，发现五言、七言律诗等朗朗上口的韵律。 游戏中，我们也鼓励幼儿以合作的形式来认识、拼贴古诗，在这一环节中让幼儿感受同伴的重要性、合作的优越性。学会与同伴分享共同学习的快乐。 环境创设的特点和功能 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8a2e007463610661ed9ad51f01dc281e53a56fb.html