听《泉水》有感 本周的教研活动时间,全校的语文老师一起观看了二年级《泉水》一课的视频。在这一课的教学中,教师以读为本,指导学生读中感悟。这不由地让我想到:低段的孩子热情活泼,极易被新鲜的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情,更有着强烈的表现欲望。低段的学生是其朗读能力形成和发展的关键时期,作为一名教师,应不断激发学生的兴趣,培养他们的朗读能力。 低段的孩子注意力不太集中,容易厌倦一遍又一遍重复的读书,这就要求我们老师采用各种形式来激发他们的兴趣。朗读的形式有很多,比如齐读、范读、领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读等等,可以结合自己本班的学情,融入多种形式,学生就不容易感到疲惫了。特别是低段的孩子表现欲特别强,很喜欢表演读和分角色读。在《泉水》这篇课文的教学中郭老师就采用了表演读。表演读是低段学生最喜欢的一种朗读方式,也是一种较好的阅读方法。在理解的基础上调动学生的多种感官参与,激发了学生的兴趣,加深了学生的记忆。郭老师创设情境,带他们进入想象的天空,使他们边读边想象,仿佛眼前就出现了一幅幅生动可爱的画面,学生兴趣盎然,很有感情地朗读着。 人教版的教材很符合小学生心理特征,文章生动有趣,许多课文小朋友都可以生动地表演出来。这也能很好的培养学生的朗读能力。通过分角色朗读的练习,再让几个同学带上不同的头饰表演出来,比照着书朗读出来的效果更好。因为学生在表演的时候都带着自己的情感,在特定的情境中演绎。比如《小鹿的玫瑰花》、《夏夜多美》、《四季》、《自己去吧》等课文,对于低段的学生来说朗读读几遍就感觉没有意思了,但是通过这种方式来训练朗读,学生的积极性很容易被调动起来,参与热情也很高,这也是低段孩子喜欢的方式。 我想:让学生喜欢朗读,感受朗读的乐趣,并不断提高朗读能力,可以说是教师一直来所努力的,就让我们继续努力吧! 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/1dd9586ab6daa58da0116c175f0e7cd18525186e.html