实验小学电子教案 科目： 美术 课 题 第 1 课 执教时间： 年 9月 日 编写者：吴超荣 万绿丛中一点红 教学目标： 1、认识色彩的比照，使学生能利用比照色来装点自己的生活。 2、进行比照色的涂色练习。 教学重点： 认识色彩的比照 教学难点： 如何运用比照色 教学准备： 课件、颜料 教学过程： 1、欣赏： 〔1〕出示课题——“万绿丛中一点红〞。 〔2〕比拟: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现： 〔1〕当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比拟两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是比照了. 教〔2〕观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为学比照色，即互为补色关系。 过〔3〕在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的比照。如红程 与绿、橙与蓝、黄与紫都称为比照色。 〔4〕引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈比照使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： 〔1〕用比照色组织一幅画面。 〔2〕学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 板书设计 教学反思 万绿丛中一点红 红 绿 蓝 橙 比照色 黄 紫 学生对色彩抱有极大的兴趣，但是比照色的概念性有点难迁移，且学生的区分度不够高。用比照色作画，学生找不到题材能运用的，作业不够丰富。除了比照色的根底知识外，还要贯彻实施主次的关系根本构图知识。 修改意见： 除了比照色的根底知识外，还要贯彻实施主次的关系根本构图知识。 实验小学电子教案 科目： 美术 课 题 第 2 课 执教时间： 2021年 9 月 日 编写者：吴超荣 色彩的和谐 教学目标： 1、 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 2、 用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力。 教学重点： 认识邻近色并掌握其调色方法。 教学难点： 如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 教学准备： 课件、颜料 教学过程： 1、引导欣赏： 〔1〕欣赏图片，欣赏生活中的邻近色画面 〔2〕出示课题——“色彩的和谐〞。 〔3〕复习比照色，比拟邻近色与比照色的区别。 2、目标开展： 〔1〕什么是邻近色？〔出示色轮〕 在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如： 教黄——黄绿——绿 学红紫——紫——蓝紫 过黄橙——橙——红橙 程 〔2〕寻找邻近色〔师生互动〕 A、 家居图片 B、 生活图片 C、 建筑图片 〔3〕欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐 〔4〕师示范邻近色的调配方法 3、实践活动： 〔1〕作业：用邻近色组织一幅画面。 〔2〕学生动手操作，教师巡视指导。 4、作业展评。 板 色彩的和谐 书黄——黄绿——绿 设红紫——紫——蓝紫 邻近色 计 黄橙——橙——红橙 教学反思 学生能较好的区分邻近色，也能较好的感受邻近色的心理感受。学生作业在邻近色的使用上不够大胆，颜色单一，甚至有学生会和比照色的概念混淆不清。 修改意见： 导入的照片不够有代表性。 邻近色的具体条件没有讲解清楚。 实验小学电子教案 科目： 美术 课 题 第 3 课 执教时间： 2021 年 9 月 日 编写者：吴超荣 美丽的纹样 教学目标： 1、了解适合纹样的根本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。 2、应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。 3、培养学生的审美能力和动手能力。 教学重点： 学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 教学难点： 运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。 教学准备： 范图、课件 1、 组织教学 导入新课 欣赏图案将学生带入美丽的图案中 〔图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。〕 生欣赏图案 提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？ 师总结学生的发言，揭示课题：美丽的纹样 2、 了解知识 掌握方法 教师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见学过它们？ 过我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： 程 1〕 什么是适合纹样？ 2〕 根本形有哪些？ 3〕 我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结：1〕适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。2〕可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3〕我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 3、 构思、设计、制作精美的适合纹样 ，学生作业。 4、作业展评 板书设计 教学反思 修改意见： 过重于讲解纹样的结构形式，忽略纹样的内部组织规律。 美丽的纹样 定义：。。。。。。。。。。。。。 形状：。。。。。。。。。。。。。。。。。 范图 示范 过重于讲解纹样的结构形式，忽略纹样的内部组织规律。学生对于纹样兴趣浓厚，对于纹样的规律纹样学生掌握不够。作业常常没有出现创新的装饰。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8c77ff853e2524de518964bcf84b9d528ea2cad.html