《渡荆门送别》教学设计 教学目标 1、复习有关李白的文学常识； 2、结合写作背景，整体把握诗歌的思想内容； 3、领会诗歌的意境美、语言美； 4、背诵并默写诗歌。 教学重难点 重点 体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。 难点 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 “唐代是诗的时代。”唐诗流派众多，名家辈出，佳作迭现。提起唐代的诗人，你首先会想到谁？ 二、作者简介 李白 (701-762年)，字太白，号青莲居士，是我国唐代伟大的浪漫主义诗人。人称“诗仙”。其诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。渡荆门这首诗是他青年时第一次从蜀地出外游玩时所作，蜀地就是现在的四川省。这首诗也是一首五言律诗，律诗8句共四联，包括首、颔、颈、尾联。（板书） 三、整体感知 1、老师带读诗文，为生字正音。 2、诗文翻译：自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。月影倒映江中像是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。 四、诗文赏析 1、“渡远荆门外，来从楚国游。”--首联，交待出游路程和目的。 首联交待诗人的一路游踪和出游目的。青年李白才情横溢，朝气蓬勃，不远万里，放舟东下，经巴渝，出三峡，直赴荆门之外的楚国故地。 3、“山随平野尽，江入大荒流。”--颔联，山水之壮景。 颔联上句说山，船行江上，山随水走，两岸青山随舟随水相对挺出，扑面而来，转瞬即逝。最后，呈现在诗人眼前的是一片空阔平坦的漠漠旷野。“随”字化静为动，传神生辉，给人以青山挺立，舟行江上，应接不暇之感；这也可看出诗人风神爽朗，心驰神往的愉悦心情。下句说水，长江流入地势平坦，视野开阔的漠漠旷野，呈现缓缓流动之势。这句展现了诗人高亢激越，乐观开朗的情怀。这两句诗写的境界雄奇壮观，体现出诗人初出蜀地，看到如此壮景时，那种惊诧欢愉之情。 4、“月下飞天镜，云生结海楼。”--颈联，月云美景。 颈联感受新奇，想象天真，色彩斑斓，意境奇丽，体现了诗人那种浪漫主义的诗风，表现出诗人与月同行、与云同飘的兴奋喜悦之情。 5、“仍怜故乡水，万里送行舟。”--尾联，抒情，点名主旨。 尾联呼应标题，点明主旨，单写“故乡水，送亲人”，别具情趣，耐人寻味。李白从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍一路护送，万里相随，形影不离，从对面来写，越发显出自己的思乡深情。 五、板书 渡荆门送别 李白 首联：交待出游路程和目的。 颔联：山水之壮景。 颈联：月云美景。 尾联：抒情，点名主旨。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f96e8b3c162ded630b1c59eef8c75fbfc67d94d1.html