教师道德两难问题案例分析 在讲述案例之前，我们需要先了解一下教师的道德使命。教师的道德使命包含两方面的内容，一指教师要担负培养学生德性的任务;二指教师自身要做一个有德性的人。然而值得我们深思的问题：一方面是社会对教师道德的不断推崇和美化，另一方面却是对教师的道德不断质疑和指责。而教师在努力维护自己的道德尊严的同时却不得不面对诸多道德冲突和困惑，经常陷入道德“两难”之间。 教师目前的遇到的道德困境有多方面的原因。首先就是社会转型的剧烈变革所引起的价值观之间的冲突对教师道德带来的挑战。其次，是教育管理体制和社会道德状况对教师道德的挑战。最后，教师自身的教育经历与水平也影响着教师的道德意识和道德行动。 我们身边就经常会出现一个现象，比如第二天有教育局的相关领导到学校参观检查，学校往往会要求学生明天必须注意个人形象，校服穿戴整齐，班级也要事先进行大扫除。如果上层领导要到某班级听课，该班的老师会在当堂课上充分利用各种教学资源，“用尽毕生所学”，有时还要会安排一些好学生事先准备好如何回答问题，有的老师甚至会在班上先上一遍，让学生熟悉整堂课的教学流程，以便开课时做到万无一失。 针对以上这个现象，认为其存在是由很多原因构成的。最突出的一点应当是利益。学校与教师的利益促使这两方在面对上级领导检查是喜欢弄虚作假。学校希望自己在面对检查时能够获得一个好的成绩，这样有利于学校评优，提高学校的名声，吸引更多的优秀学生。教师在面对检查时也渴望表现突出，这样有利于自己评职称。不过最根本原因的应当是中国现今的教育制度。由于检查和评选是由同一个机构组织进行的，所以学校和教师在面对检查时常喜欢“作假”来应付一时的检查。 据此案例进行分析，认为其中的教师道德两难问题，属于教师道德与教师人格面具间的两难问题。这种问题容易造成教师产生道德的不安和自我怀疑。一名教师在劝诫自己的学生不要吸烟时自己却在吸烟，这迫使教师不得不处于自己的道德和人格面具间的两难中。但最糟糕的却是教师有时不得不摘下自己虚假的人格面具，给学生展示更真实的更丑陋的一面。比如上述的这个最典型的例子：几乎所有的教师都会告诉自己的学生做人一定要诚实和坦白，可当有教育局的领导来检查和考核学校的教学工作时，为了取得理想的评价效果，教师除了自身要做一些虚假的工作来应付检查的同时，还不得不要求全班的学生做假来一起配合自己。 可见这种师德两难现象弊端突出，它不仅迫使教师重新审视自己的道德价值观和信念，同时道德两难问题通常给教师带来不确定感甚至引起焦虑。此外，它容易破坏教师形象，降低教师权威。同时，就此案例来看，教师为应付检查反复试教，真实性小，偏重好学生容易忽视学生感受。课堂上一切都是按部就班，老师在前面走，学生在后面跟着，老师在走的过程中头也不回，能不能跟得上都有问题，更不要说超过老师了，这种教学方式方式导致学生在课堂中很少出现质疑，没有质疑何来创新？还有在课堂中过多地使用多媒体剥夺了学生的生活体验，另外这种虚假课堂还会影响总体课程进度，也易受到社会批判，影响教师地位，减弱其对教师的信任度，不利于教师职业的发展。 近年来，社会各界越来越关注教育工作，但我们听到的更多的却是对学校和教师的教育工作的批评和指责。虽然今天的学校和教师的教育确实存在很多弊端，但更多的却反映出了现在的社会和家庭把学生的发展、培养工作完全依赖于学校和老师，对学校有一种过于依赖的心态。但显然教育本身不是万能的，很多问题也不是依靠学校和教师的努力就能解决的，而需要全社会和家庭来一起分担义务和责任的。 据上述现象及其现状，拟提以下几方面建议：学校应该帮助教师加强专业认识，转变教育观念，加强教师道德文化建设，提高教师对专业道德建设的重要性和必要性的认识。同时学校应正确认识观摩活动的价值取向，转变“只准成功不许失败”的观念。 作为一名教师，在面对许多困难和问题，特别是不得不处于一些道德两难问题中时，也绝不能只会抱怨和束手无策，而应该积极的行动起来，从提高自身的道德素质和文化修养做起，投入与教师专业发展的学习和研究中，实现自身的专业道德素质对教师的职业道德素质的超越。另外对于案例中的公开课问题，执教教师也应该放下包袱，顺应学生发展的需要，以开放的态度组织教学，把它当作一次研究、尝试的机会，当作自我专业成长的过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f9959d0c4a7302768e993966.html