童诗童谣阅读教学设计 本单元教学设计思路： 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 《春的消息》教学设计 知识与技能 1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁 不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。 3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 过程与方法 1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感与态度 感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：相关图片资料。 教学时间：两课时 教学过程： 一、 寻找春天—寻春启示 我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示） 寻春启示 春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗？如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。 杨老师 我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？（学生试说自己看到的春天） 感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。（齐读课题） 二、 欣赏春天—初步感知 1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。 2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。 3、交流：（学生边汇报教师边画）同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条„„（出示第一小节，学生跟随教师读） 三、感受春天—品读课文 引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？ 学生汇报交流：在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。 指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！这是我们盼望了整整一个冬天啊！ 第二小节：这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示第二小节，学生边读边悟。） 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧！ 第三、四、五小节：到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。 第三小节：在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。 指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。 第四小节：指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。 指导朗读：那你带着这种感情读一读。 第五小节：春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么？（读第五小节） 在春天的田野上玩，多有趣啊！谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐！ 第六小节：同学们体会得多好啊！看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验！是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊！就连走累了，也是一种享受，（投影出示，学生读）走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊！身边又钻出嫩绿的小草„„ 从这个省略号你体会到了什么？（还有许多春天的消息） 四、 赞美春天—拓展延伸 我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。（学生书写） 交流：教师适时评价 总：是啊！走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。 五、 作业 1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。 2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。 3、评讲作业 《春风》教学设计 教学目标： 1． 借助拼音在阅读中积累词语。 2． 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3． 了解春天的特点，感受春天的美丽。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，学习生字词，初步认识春天的特征，背诵课文。 教学方法： 自主、合作、探究 教学准备： 教师：春天景象的图片或动画情景。 学生：搜集春天的图片或照片。 教学时间：两课时 教学过程： 一、 联系生活，导入新课 1． 联系生活实际，说说你现在看到和感受到的是哪个季节，大自然有些什么变化。 2． 板书课题，读课题。 二、 自读儿歌，感知大意 学生借助拼音读准字音，读通课文，想想课文讲了什么。 三、 自主识字，学习生字词语 1． 同桌互读课文，相互提醒要读准的字音。 2． 全班交流，提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片，指导认读。 3． 开火车读生字词语，巩固对生字字音的掌握。 四、 朗读课文，学习儿歌 1． 抽学生朗读儿歌，说说儿歌讲了什么。 2． 把你喜欢的诗句读一读，说说你为什么喜欢。 3． 教师指导学生有感情地朗读儿歌，要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。 五、 诵读儿歌，练习背诵 采取教师引读，学生自读、互读的形式练习背诵。 六、 拓展学习，仿写儿歌 1． 结合课后第二题，说说校园里的春天。 2． 交流搜集的春景图片资料，说说春天还有什么特点。 3． 教师出示课文，如：（1）春风给柳树梳头发，梳出条条绿芽芽。（2）春风给风筝梳头发，梳出„„（3）春风„„ 学生独立思考，小组交流，展示作品。组内同学合作，可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。 评讲交流 《柳树醒了》教学设计 教学目标： 1、借助拼音在阅读中积累词语。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 教学重、难点： 学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。 教具准备：画有柳树的春景图、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程： 一、课前谈话： 同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！ 二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌。 1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。 2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。 3、各自大声读，要求读得正确、流利。 四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 1、出示有柳树的春景图。 2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。） 3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“。” 春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“。” 春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“。” 春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“。” 六、指导朗读： 提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。 板书设计： 柳树醒了 春雷说话 春雨洗澡 春风梳头 春燕捉迷藏 柳树玩耍 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f9dcd702cc1755270722082f.html