高中地理新课改_新课改下的高中地理教学改革策略 二、教师要为学生创建情境教学 很多高中生之所以对地理课毫无兴趣可言的主要原因就是教学内容的枯燥问题所引起的。情境教学在近年来的实践过程中收到的效果极为明显，所以要求高中地理教师为学生适当的创建情境教学。首先，教师可以借助多媒体设备展开地理教学。高中生对于外界新鲜事物的好奇心理总是比较大的，如果教师在上课时打开多媒体设备一定会吸引到学生的眼球，把教学内容做成幻灯片，在课堂上为学生进行播放，这样学生就会在观看的情况下将地理知识深记于心，不但没有为学生造成任何的学习负担，还收到了事半功倍的效果。其次，教师可以为学生创建辩论会。对于地理事物，学生常常会站在不同的角度考虑问题，所以学生依据自己的观点进行队友选择，收集资料后展开激烈的辩论，在辩论的过程中教师会发现每一个高中生潜在的知识和能力都是不容小觑的，不但挖掘了他们内心最深处的知识潜能，同时还增加了学生之间的相互协作能力以及互帮互助的精神，有利于价值观的形成，打破了在传统教育中存在的重点以及难点问题。 三、高中地理教师要强化自身素质建设 很多老师都会把学生很自然地分成三六九等，加上教学任务的限定，所以在上课提问时常常会直接忽略掉那些知识能力相对较差的学生，很多 学生为了引起教师的重视，就开始在学校惹事生非，甚至跟老师在课上出现顶嘴现象，严重影响高中生人生观价值观的形成，甚至还会出现心理扭曲。所以，要求教师禁止这种行为的出现，在课堂上要平等对待每一位学生，甚至还针对每个学生知识结构以及爱好的不同来进行问题设定。对于知识结构相对较强的学生，教师可以将地理问题的设定相对较难，让他们不敢马虎，但是对于知识结构相对薄弱的学生，就要进行简单的问题设定，当他们回答正确时，要及时给予鼓励，因为老师一句温暖的话语就足以为他们照亮整个世界，就算是错误的也不要进行批评，要客观地对待。这样一来，课堂就变成了每一个学生向往的新天地，激发了所有学生的学习兴趣，改变了学生对于老师错误的认识，正确看待课堂教学。这一改善对于其它课堂也起到了促进作用。 四、为学生开展实践性教学 地理是一门结合自然与科学的学科，所以开放性的实践教学十分重要。在地理教材中会涉及到一些需要学生进行动手实验的活动，在以前的教学过程中教师直接将这项内容忽略掉，主要原因是实践工程麻烦，同时在一定程度上还会存在安全问题，但是调查显示很多学生都对课后实验有着极为浓厚的兴趣，教师不能压抑学生想要学的心情，打击学习的积极性，所以地理教师要适当地满足学生对于学习的欲望，对于可以进行的涉及专项实验课的地理课程，和学生共同进行实验讨论，有时课堂无法满足教学实验的开展，所以教师可以将地理教学实验在大自然中开展，减轻了学生面临升学的压力，让学生在放逐自然身心的同时，达到学习的效果。实践证明，开展教学实验常常会收到意想不到的效果。 总之，在新课改的要求下，高中地理教学必须做出适当的教学改革， 才能适应新时代教育的发展。所以，作为高中地理老师，要打破传统的教育观念，转变教育教学方法，结合高中生发展的特点展开地理教学，使学生的综合能力得到全面的提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa0993d14328915f804d2b160b4e767f5acf8017.html