山东教师教育网小学科学观课报告 很荣幸能够参加2021年山东教育远程研修，在观评课这一模块中我认真的观看了这三节优课，感觉受益匪浅，每节优课都很优秀，其中让我印象最为深刻的是《灯泡亮了》这节课。 本课选自青岛版小学科学四年级下册，第六单元《电的本领》第一课。本节课学生将初步认识电路原理，为今后学习复杂电路打下基础。本节课中申老师设计了两个活动。第一个是“怎样让小灯泡亮起来？”，教材呈现了导线、电池、小灯泡与小灯泡的结构图，其目的是引导学生认识组成电路的器材和小灯泡的结构。还呈现了学生尝试连接的情景图，目的是引导学生利用提示的材料，小组活动探究得出让小灯泡亮起来的电路连接法。第二个活动是“怎样控制灯泡的亮灭？”，教材呈现了学生探究电路连接的情景图，目的是让学生在学会让灯泡亮起来的基础上探究出控制灯泡亮灭的方法，知道切断、闭合回路是控制电路的方法。整堂课完成了学习目标，取得了较好的学习效果。纵观本节课我认为有以下成功之处： 1、材料准备要充分。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。为了上好这节课，申老师课前进行了充分的材料准备，小灯泡、U型导线、开关、电池、小灯座、电池盒，并且针对教学内容中的实验要求，把每一组准备的实验材料亲自实验一番，并且保证每组材料的数量充足。由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性。 2、从学生的生活经验出发。申老师课前了解学生的生活经验，在讲解小灯泡时，根据现代学生很少接触灯泡的情况，讲解灯泡时从多方面十分仔细的引导学生全面认识。在观察小灯泡时，引导学生按照“从内到外，从上到下”的顺序来有序观察，培养学生良好的观察习惯。在讲解小灯泡各部分名称时，申老师没有采用“教师讲，学生听”的模式，而是引导学生从外观、材质、用途等方面展开联想，大胆去猜一猜，锻炼了学生分析和想象能力。 3、分工明确，提高课堂效率。俗话说“眼观百遍，不如手做一遍”。科学实验教学主张学生独立自主地获取知识，因此，在科学课上总会出现一些不同于一般课堂教学的纪律问题，从而使实验教学不能充分发挥其作用。在实验活动中两人一组，分工明确，基本做到人人有事做，事事有人做，提高了课堂探究效率。 4、实验过程教师对实验进行恰当的指导和引领。在学生动手连接线路让灯泡亮起来的实验前，申老师及时的着重提醒“不可以用导线将电池的正负极直接连起来”，保障了实验过程的安全和规范。实验过程中，申老师给予了学生充足的动手时间，对于动手能力比较弱的小组有针对性的展开指导，协助他们完成实验，培养学生的自信心。每个环节结束后，申老师都会引导学生去总结和归纳探究成果，从而帮助学生牢固掌握所学知识，培养了良好的科学探究习惯。 由申老师的这堂课也让我想到自己教学中存在的问题，也是日后在教学中需要慢慢改进的。让学生进行有意义的接受性学习是必要的，但新课程改革最核心的部分是学生学习方式的变革，倡导自主、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa8846e29d3143323968011ca300a6c30d22f15c.html